Level of knowledge of information and communication technologies in higher education teachers

Main Article Content

Jhon Fremio Rosado
Esteban Andrade-Rodas

Abstract

 Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) constituyen uno de los principales recursos que los docentes de educación superior deben utilizar en su proceso de enseñanza y aprendizaje. El propósito de la presente investigación fue conocer el nivel de conocimiento de las TIC de los docentes de educación superior en el Ecuador. Para ello, se realizó un estudio descriptivo, aplicando un cuestionario como instrumento de recolección de datos a 125 docentes de varias universidades de la ciudad de Quito y quienes imparte cátedra en diferentes modalidades de estudio. El cuestionario se dividió en cinco categorías como son: conocimiento, estrategias metodológicas, selección de recursos, evaluación y formación en TIC. Los resultados permiten establecer niveles aceptables en todas las categorías, sin embargo, en los contrastes de las categorías: género y modalidades de impartición de cátedra, se encontraron diferencias significativas.


Palabras claves: Tecnologías de la información y comunicación; conocimiento docente en TIC; recursos TIC; estrategias metodológicas TIC

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Rosado, J. F., & Andrade-Rodas, E. (2017). Level of knowledge of information and communication technologies in higher education teachers. INNOVA Reseach Journal, 2(12), 59–74. https://doi.org/10.33890/innova.v2.n12.2017.483
Section
Anticles

References

Barbera, E. (2008). Aprender e-learning. Barcelona: Paidos.

De Miguel Díaz, M. (2005). Cambio de paradigma metodológico en la Educación Superior. Exigencias que conlleva. Cuadernos de integración europea, 2, 16-27.

Dorrego, E. (2016). Educación a distancia y evaluación del aprendizaje, recuperado de http://revistas.um.es/red/article/view/271241/198481

Durán, B. Z., López, J. F. B., Martínez, J. G., & Flores, T. G. (2017). Formación en TIC y competencia digital en la docencia en instituciones públicas de educación superior. Apertura, 9(1), 80-96.

Ediciones UNESCO.

Gómez Muñoz, P. (2006). La formación sin distancia: Estudio realizado por el grupo de trabajo de “e-learning” 05 de la red TTnet españa Servicio Público de Empleo Estatal.

Hernández Martín, A. y Martín de Arriba, J. (2017). Concepciones de los docentes no universitarios sobre el aprendizaje colaborativo con TIC. Educación XX1, 20(1), 185-208, doi: 10.5944/ educXX1.14473

López De La Madrid, MC. Uso de las TIC en la educación superior de México. Un estudio de caso. Apertura, 2007, vol. 7, N° 007. Universidad de Guadalajara (México).

Marqués, P. (2000). Los medios didácticos. Recuperado de http://www.pangea.org/

Martín, P. (2012). El papel del docente en las MOOC. UNED.

Martínez Gimeno, A., & Hermosilla Rodríguez, J. M. (2011). El blog como herramienta didáctica en el espacio europeo de educación superior. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 2011,(38): 165-175.

Minguell, M. E. (2007). Interactividad e interacción. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC, 1(1), 23-32.

Morgan, Ch. y O´Reilly, M. (2002) Assessing Open and Distance Learners. London: Kogan Page. peremarques/ medios.htm

Pérez, M. E. D. M., & Martínez, L. V. (2008). Las wikis vertebradoras del trabajo colaborativo universitario a través de WebQuest. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC, 7(1), 73-83.

Prendes, M.P. (dir) (2010). Competencias TIC para la docencia en la Universidad Pública española. Indicadores y propuestas para la definición de buenas prácticas. Programa de estudio y Análisis. Recuperado de http.//www.um.es/ competencias tic

Ruiz, francisco (2009). «Web 2.0. Un nuevo entorno de aprendizaje en la Red» [artículo en línea]. Revista Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM). Vol. 5, n.º 13. [Fecha de consulta: 23/03/17].

Ryan, S., Scout, B., Freeman, H., y Patel, D. (2000). The Virtual University. London: Kogan Page.

Sixto J, TúñezM, (2012) Las Redes Sociales como Entorno Docente: Análisis del uso de facebook en la Docencia Universitaria, Revista de Medios y Educación

Tello Díaz-Maroto, I. T., & Cascales Martínez, A. (2015). Las TIC y las necesidades específicas de apoyo educativo: análisis de las competencias TIC en los docentes. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2).

UNESCO (2005). Informe Mundial UNESCO: “Hacia las sociedades del conocimiento”,

Vygotski, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.