Liderazgo directivo y desempeño profesional docente de la enseñanza virtual durante el estado de emergencia sanitaria en una escuela pública
Contenido principal del artículo
Resumen
El liderazgo directivo en tiempos de virtualidad ha constituido un reto institucional, así como el desempeño profesional docente en las actividades pedagógicas desarrolladas en el proceso formativo escolar, predispuestas en alcanzar el cumplimiento de sus objetivos y metas planificadas lo que involucra una convivencia efectiva entre directivos y docentes. De esta manera, el objetivo del estudio fue establecer la relación significativa entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en el escenario virtual escolar. Se ha desarrollado la metodología de enfoque cuantitativo, correlacional de diseño no experimental en una escuela pública y se ha contado con la participación de los docentes a quienes se les aplicó un cuestionario validado. Los resultados mostraron que el liderazgo directivo en la virtualidad se encuentra en un nivel regular y en cuanto al desempeño docente se identificó la necesidad de mejorar el desarrollo de la profesionalidad e identidad pedagógica. Se concluyó que si existe relación entre variables y la sugerencia de implementar y fortalecer las competencias de liderazgo para los directivos y las competencias profesionales digitales para los docentes en la enseñanza virtual.
Descargas
Detalles del artículo
Derechos de autor: Los autores que publican en la revista INNOVA Research Journal conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo bajo una Licencia Creative Commons, Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra); b) no se usen para fines comerciales; c) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Citas
Abarca, S., García, M., y Ortiz, R. (2021). El liderazgo directivo en la gestión de conflictos de instituciones educativas. Atenas, 2 (54), 172 – 188. https://hdl.handle.net/20.500.12867/4346
Abdurahman, N., & Jul-Aspi, O. (2021). School Heads’ Educational Leadership Practice and Teachers’ Performance: The Case of Omar District, Division of Sulu, Philippines. Indonesia Journal of Social Sciences, 4(2), 370-381. https://doi.org/10.37275/oaijss.v4i2.61
Acevedo, A. (2020). Liderazgo pedagógico: pensar y construir una mejor educación. Revista Boletín Redipe, 9(11), 26-46. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1105
Aguilar, F. (2020). Del aprendizaje en escenarios presenciales al aprendizaje virtual en tiempos de pandemia. Estudios Pedagógicos 46(3), 213-223. https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000300213
Anchundia, I. (2019). Desempeño docente y su influencia en el aprendizaje del estudiante del bachillerato en Manta. Dominio de las Ciencias, 5(2), 819-835. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1128/html
Bass, B., & Avolio, B. (2004). Multifactor Leadership Questionnaire. MindGarden
Bolívar, A. (2010). ¿Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejora los logros académicos? Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 3(5), 79-106. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281023476005
Bonilla, J. A. (2020). Las dos caras de la educación en el COVID-19. CienciAmérica, 9(2), 89-98. http://doi.org/10.33210/ca.v9i2.294
Burke, W. (2017). Robert R. Blake and Jane S. Mouton: Concern for People and Production. In: Szabla D.B., Pasmore W.A., Barnes M.A., Gipson A.N. (eds) The Palgrave Handbook of Organizational Change Thinkers. Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-52878-6_4
Butnari, G., Nita, V., Anichiti, A. & Brinza, G. (2021). The effectiveness off online education during Covid 19 Pandemic – A comparative analysis between the perceptions of academic students and high school students from Romania. Sustainability, 13, 5311. https://doi.org/10.3390/su13095311
Cardona, L. M. (2021). Percepciones de docentes frente al cambio en tiempos de pandemia. Educación y Ciencia, (25), e12515. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2021.25.e12515
Casas, Á. (2019). Liderazgo pedagógico, nuevas perspectivas para el desempeño docente. Revista Investigación Valdizana, 13 (1), 51-60. https://doi.org/10.33554/riv.13.1.171
Córdova, E., Rojas, I., y Marín, S. (2021). El liderazgo directivo de las instituciones educativas: una revisión bibliográfica. Revista Conrado, 17(80), 231-236. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v17n80/1990-8644-rc-17-80-231.pdf
Faria, A., Reis, P., y Peralta, H. (2016). La formación de profesores: ¿formación continua o formación postgraduada? Perspectivas de profesores y de líderes de las escuelas. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(2), 289‐296. https://doi.org/10.6018/reifop.19.2.254891
Gálvez, E. y Milla, R. (2018). Evaluación del desempeño docente: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes en el Marco de Buen Desempeño Docente. Propósitos y Representaciones, 6(2). 407-452. http://doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.236
García Solarte, M. (2015). Formulación de un modelo de liderazgo desde las teorías organizacionales. Entramado, 11(1), 60-79. https://www.redalyc.org/pdf/2654/265440664005.pdf
Goldman, E., Scott, A., & Follman, J. (2015). Organizational practices to develop strategic thinking. Journal of Strategy and Management, 8(2), 155-175. https://doi.org/10.1108/JSMA-01-2015-0003
Gómez, I., y Escobar, F. (2021). Educación virtual en tiempos de pandemia: incremento de la desigualdad social en el Perú. Scielo, 1-15. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.1996
Guerrero, S. (2021). Ética y educación en Pandemia. Ensayo crítico, reflexiones desde un caso en Ecuador. ETHIKA, 3, 89-106. http://doi.org/10.5354/2452-6037.2021.60881
Hellriegel, D., y Slocum, J. (2019). Comportamiento organizacional. Cengage Learning.
Hernández, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación: Las Rutas Cuantitativas, Cualitativas y Mixta. Mc Graw Hill Interamericana Editores S.A
Herrera, L., y Murillo, W. (2018). Estilos de dirección en una Universidad de Perú desde la perspectiva de la Teoría “X” y “Y” de Douglas McGregor. Revista Valor Agregado, 5(1), 50-57. https://revistas.upeu.edu.pe/index.php/ri_va/article/view/1281
Hersey, P. & Blanchard, K.H. (2004). Management of organizational behavior. Englewood Cliffs. Prentice Hall.
Hidalgo, R., y Orbegoso, V. (2019). Liderazgo pedagógico de los directivos y desempeño docente. Lex, 23(17), 361-376. http://doi.org/10.21503/lex.v17i23.1682
Kotter, J. P. (2012). La verdadera labor de un líder. (5ª. Ed.). Harvard Bussines School Press; Editorial Norma
Loayza, L., Marujo, M., Primo, J., y Alanya, E. (2022). Motivación laboral y desempeño docente en el Perú. Revista de Propuestas Educativas, 4(7), 19–31. https://propuestaseducativas.org/index.php/propuestas/article/view/772
López, J., De la Garza, M., y Zavala, M. (2020). El liderazgo estratégico, la negociación y su influencia sobre la percepción del prestigio en pequeñas empresas. Innovar, 30(75), 57-70. https://doi.org/10.15446/innovar.v30n75.83257
Madero, S., y Rodríguez, D. (2018). Relación entre las teorías X y Y de McGregor, las formas de retribuir y la satisfacción de las personas en su trabajo. CienciaUAT, 13(1), 95-107. https://doi.org/10.29059/cienciauat.v13i1.1014
Manrique, K., y Reyes, M. (2022). Liderazgo educativo: una mirada desde el rol del director y la directora en tres niveles del sistema educacional chileno. Revista Educación, 46(1), 1-19. https://doi.org/10.15517/revedu.v46i1.44514
McGregor, D. (1985). The Human Side of Enterprise. Mc Graw Hill
Melo, D. S., y Díaz, P. A. (2018). El aprendizaje afectivo y la gamificación en escenarios de educación virtual. Información tecnológica, 29(3), 237-248. http://doi.org/10.4067/S0718-07642018000300237
Mercado, R. y Espinosa, E. (2020). Que ningún alumno se quede. La enseñanza con sentido y equidad. Colección Somos Maestros, Cinvestav
Ministerio de Educación (2014). Marco del buen desempeño del directivo. Minedu. http://www.minedu.gob.pe/n/xtras/marco_buen_desempeno_directivo.pdf
Ministerio de Educación (2013). Marco de buen desempeño docente. Minedu. http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/marco-de-buen-desempeno-docente.pdf
Miranda, M., López, E., y Vega, C. (2022). Hacia una perspectiva integral de gestión en sostenibilidad empresarial. Trascender, Contabilidad y Gestión, 7(19), 150–164. https://doi.org/10.36791/tcg.v7i19.136
Palella, S., y Martins, F. (2017). Metodología de la investigación cuantitativa. Fedupel
Resolución Ministerial No. 0547-2012-ED. Que aprueba los lineamientos denominados "marco del buen desempeño docente para docentes de educación básica regular”. https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/167173-0547-2012-ed
Rodríguez, A., y Pérez, A. (2017). Métodos científicos de indagación y de construcción del conocimiento. Revista EAN, (82), 179-200. http://www.scielo.org.co/pdf/ean/n82/0120-8160-ean-82-00179.pdf
Romero, C. (2021). Liderazgo Directivo en Escuelas que Superan las Barreras del Contexto. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(1), 73-90. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.1.005
Sánchez, S., Vaca, I., Padilla, J., y Quezada, C. (2014). Teorías de liderazgo contemporáneo: análisis de la dinámica relacional. Revista OIKOS, 18, 37, 41-61. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6025782
Sandoval, E. (2014). Formarse como maestro. Entre políticas públicas homogéneas y contextos educativos diversos. En Peláez Paz y Jociles (Eds.), Estudios etnográficos de las políticas públicas en contextos educativos, 241-247. Traficantes de Sueños
Siemens, G. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. Edition LTD.
Sierra, G. (2016). Liderazgo educativo en el siglo XXI, desde la perspectiva del emprendimiento sostenible, Revista Escuela De Administración De Negocios, (81), 11-127. https://doi.org/10.21158/01208160.n81.2016.1562
Torres, A. (2020). La relación de liderazgo. Entre las teorías del liderazgo situacional y la acción humana [Tesis Doctoral. Universidad de Navarra. España]. https://hdl.handle.net/10171/59713
Vaillant, D. (2016). Algunos marcos referenciales en la evaluación del desempeño docente. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1(2), 7- 22. https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/viewFile/4663/5100
Valderrama, S. (2020). Pasos para elaborar proyectos de investigación científica. Cuantitativa, cualitativa y mixta. Editorial San Marcos
Villar, M., y Araya, L. (2019). Consistencia entre el enfoque de liderazgo y los estilos de liderar: clave para la transformación y el cambio. Pensamiento & Gestión, 46, 1-27. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64664303008