Influencia del aprendizaje basado en problemas en las competencias adquiridas en el curso de base de datos: Caso Universidad Peruana
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La investigación aplicada en el curso de Bases de Datos en la Escuela de Sistemas de una Universidad Estatal, usando la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas, tuvo el objetivo de lograr competencias en el mencionado curso. Se buscó enfrentar problemas reales de la carrera. El tipo de estudio es Básico, cuantitativo, el diseño es cuasi- experimental, formado por 45 alumnos, divididos en un grupo de control y otro experimental. Como instrumento de medida se utilizó el test, que examinó solución de casos, y que fueron evaluados con rúbricas. Se evaluó las dimensiones de las competencias a lo largo del curso. Si analizamos los resultados de estas dimensiones: Diseño del Modelo Entidad Relación, Diseño de Bases de Datos y Diseño de Bases de Datos a partir de la Normalización los resultados son alentadores en el Post-test, ya que se evidencia un promedio de 27 en el grupo de control, que significa un promedio moderado en el límite inferior frente a un promedio de 44 en el grupo experimental, que significa un promedio sobresaliente. Se evidencia que hay un efecto significativo positivo del Aprendizaje Basado en Problemas en el logro de competencias en el curso de Base de Datos. (sig=0.000 < 0.05 rechaza la hipótesis nula)
Descargas
Detalles del artículo
Derechos de autor: Los autores que publican en la revista INNOVA Research Journal conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo bajo una Licencia Creative Commons, Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra); b) no se usen para fines comerciales; c) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Citas
Aldana, G., y Ruiz, J. (2010). La formación por competencias y la calidad de la educación. Entrevista al Ph.D. Sergio Tobón Tobón. (C. d. Desarrollo, Ed.) Teoría y Praxis Investigativa, 5(1), 13-17.
Alvarez, R., Páez, V., y Font, O. (2017). Una experiencia en la utilización del método de aprendizaje basado en problemas, desde la relación entre los procesos sustantivos universitarios y el trabajo metodológico. Varona, 64, 1-7. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3606/360657467008
Aragón, Y., González, C., Hernández, O., y Hernández, E. (2018). Herramienta para el aprendizaje de bases de datos relacionales. Revista Cubana de Ciencias, 12(3), 163-176.
Astigarraga, E., & Carrera, X. (2018). Future Needs and Current Situation of Higher Education Competences in the Spanish Context. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(2), 35-58. https://doi.org/10.19083/ridu.2018.731
Cardona, C. (2017). Bases de Datos I (Primera ed.). Bogotá D.C., Colombia: Fundación Universitaria del Área Andina. http://www.areandina.edu.co
Cejas, M., Rueda, M., Cayo, L., y Villa, L. (2019). Formación por competencias: Reto de la educación superior. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXV(1). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=280/28059678009
Contreras, O., González-Martí, I., y Gil-Madrona, P. (2019). La Dificultad de la Implementación de una Enseñanza por Competencias en España. Education Policy Analysis, 27(21/22), 1-21. https://doi.org/10.14507/epaa.27.4185
Córdova, I. (2018). Instrumentos de investigación ISBN 978-612-315-557-5 (1era edición ed.). Lima: Editorial San Marcos.
Delgado, A., & De Justo, E. (2018). Evaluation of the design, process and results of a technical subject with problem-based learning. Educación XXI 21(2), 179-203. https://doi.org/10.5944/educXX1.19415
Díaz, O. (2015). Metodología para diseñar Bases de Datos Relacionales con base en el Análisis de Escenarios; sus políticas y las Reglas del Negocio. 3C TIC, 4(3), 197-209. https://doi.org/10.17993/3ctic.2015.43.197-209
Duch, B., Groh, S., & Allen, D. (2006). The power of problem basic learning a practical <>for teaching ungraduate courses in any discipline ISBN 9972-42-627-0 (primera ed.). (C. M. Loyola, Trad.) USA: Fondo Editorial de la pontificia Universidad Católica del Perú.
Elmasri, R., y Navathe, S. (2007). Fundamentos de Sistemas de Bases de Datos. ISBN: 978-84-7829-085-7 (Quinta ed.). España: Edi. Pearson- Addison Wesley.
Fernández, A. (2011). La Evaluacion orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la Educación Uiversitaria. Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 11-34. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6216
Gil-Galván, R. (2018). El uso del aprendizaje basado El uso del aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Análisis de las competencias adquiridas y su impacto. Revista mexicana de investigación educativa, 23(76), 73-93. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662018000100073&lng=es&tlng=pt.
González, A., y Hernandez, A. (2014). Positivismo, Dialéctica Materialista y Fenomenología: Tres Enfoques Filosóficos del Método Científico y la Investigación Educativa. ISSN 1409-4703. Rev. Actual. Investig. Educ[online]., 14(3), 502-523.
Guerra, A., Rodriguez-Mesa, F., González, F., y Ramírez, M. (2017). Aprendizaje basado en problemas y educación en ingeniería : Panorama latinoamericano - ISBN: 978-87-7112-646-4. Aalborg University, Aalborg, Denmark.
Guerra, M., Rodriguez, J., & Artiles, J. (2019). Collaborative learning: innovative experience with university students. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 18(36), 269-281. https://doi.org/10.21703/rexe.20191836guerra5
Hernandez, A. R., Placencia, B., Indacochea, B., Quimis, A., y Moreno, L. (2018). Metodología de la Investigación Científica. España: Area de innovación y desarrollo, S.L. http://doi.org/10.17993/CcyLl.2018.15
Herrera, R. (2017). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos de entornos de programación a partir de proyectos de ingeniería civil. Revista Electrónica Educare, 21(2), 205-222. https://doi.org/10.15359/ree.21-2.10
Hincapié, D., Ramos, A., y Chirino, V. (2018). Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia de Aprendizaje Activo y su incidencia en el rendimiento académico y Pensamiento Crítico de estudiantes de Medicina de Segundo Semestre. Revista Complutense de Educación, 29 (3), 35-52.
Luy-Montejo, C. (2019). Aprendizaje basado en problemas (PBL) en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones, 7(2), 353-383. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288
Méndez, E., Méndez, J., & Méndez, V. (2017). The Learning based in problems like a way for the development of competences in higher education. Conrado, 13(60), 21-25. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
Moreno-Pinado, W., y Velázquez, M. (2017). Estrategia Didáctica para Desarrollar el Pensamiento Crítico. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(2), 53-73.
Pasco, I. (2006). Business Modeling: La generación de valor a través de las tecnologías de la información (1era ed.). Perú: Ediciones PEISA S.A.C.
Pastor, A. (2007). ABP Experiencias y Resultados (1era edición. ed.). Perú: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Reyes-Torres, G., Saavedra, J., y Aguayo-Vergara, M. (2020). Aprendizaje basado en equipos en un curso de Ingeniería en Educación Superior. Revista Educación, vol. 44, núm. 1, 2020 Universidad de Costa Rica, 44((1), 1-28. https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.38316
Rico, B., Garay, L., y Ruiz, E. (2018). Implementación del aprendizaje basado en proyectos como herramienta en asignaturas de ingeniería aplicada. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(17), 20-57, 44(1), 20-57. https://doi.org/10.23913/ride.v9i17.372
Tobón, S. (2006). Aspectos Básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup, 16.
Tobón, S. (2007). El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos. Acción Pedagógica N° 16, 14-28.
Tobón, S. (2013). Los proyectos Formativos: transversalidad y desarrollo de competencias para la sociedad del conocimiento. Instituto CIFE,33.
Tobón, S., y Jaik, A. (2012). Experiencias de aplicación de las competencias en la educación y el mundo organizacional (Primera edición ed.). (R. D. A.C, Ed.) México: Instituto CIFE.
Trindade, R. (2014). El autoaprendizaje en la enseñanza superior y el modelo de aprendizaje basado en problemas: perspectivas y cuestiones. Revista Lusófona de Educação, 27, 43-57. http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1645-72502014000200004&lng=es&tlng=es.
Valencia, G., y Puente, S. (2018). Representaciones sobre el desarrollo del pensamiento crítico en maestros en formación. Revista Brasileira de Educação, 23. https://doi.org/10.1590/s1413-24782018230086
Vallés, C., Martínez-Mínguez, L., & Romero, M. (2018). Assessment Instruments: Their Use and the Competence of University Professors in their Application. Estudios Pedagógicos, XLIV(2), 149-169.
Valverde, V., Portalanza, N., y Mora, P. (Junio de 2019). Análisis descriptivo de base de datos relacional y no relacional. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo.
https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/06/base-datos-relacional.html
Vara, A. (2012). Desde la idea hasta la sustentación: 7 pasos para una tesis exitosa. Un método efectivo para las ciencias empresariales. (tercera edición ed.). Lima - Perú: Instituto de Investigación de la Facultad de Ciencias Administrativas y Recursos Humanos. Universidad de San Martín de Porres. Obtenido de Manual electrónico disponible en internet: www.aristidesvara.net
Velasco-Martínez, L., y Tójar, J. (2018). ). Uso de rúbricas en educación superior y evaluación de competencias. Profesorado: Revista de Curriculum y Formacion Del Profesorado, 22(3), 183-208. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i3.7998
Vélez, C. (2013). Una reflexión interdisciplinar sobre el pensamiento crítico. Revista Latinoamericana de estudios educativos, 9(2), 11-39.