Las competencias argumentativas en la formación universitaria
Main Article Content
Abstract
The subject of competency-based training in higher education in Ecuador has been taking on more and more relevance in the classroom. However, the work of the argumentative powers is still relegated. This research was conducted with the objective of analyzing the different edges of the concept and demonstrate that argumentative competition, seen as a social skill is of great importance in the work, social and personal performance and as a fundamental element in the conceptual thinking of our university students and future professionals. To achieve a holistic view of this concept, the weaknesses in its attainment are decanted in the current university education, taking up the first studies in this respect and recognizing the first investigations, postulates and precursors.
The research also includes a review of the research and practical definitions that are currently handled on the subject.
Downloads
Article Details
COPYRIGHT NOTICE
Authors who publish in the INNOVA Research Journal keeps copyright and guarantee the journal the right to be the first publication of the work under the Creative Commons License, Attribution-Non-Commercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). They can be copied, used, disseminated, transmitted and publicly exhibited, provided that: a) the authorship and original source of their publication (magazine, publisher, URL and DOI of the work) is cited; b) are not used for commercial purposes; c) the existence and specifications of this license of use are mentioned.
References
Aguiar, M. d. (2016). Competencias argumentativas en estudiantes de educación superior y su relación con las creencias epistemológicas. Granada: Tesis. Universidad de Granada. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación.
Araminta, R., Carmona, M., & La Rosa, D. (2017). La formación de las competencias argumentativas. Un reto dentro de la enseñanza superior. Revista Publicando, 3(9), 299-314.
Arenas, M. d. (2014). El concepto de competencias visto desde las tesis de grado de la Maestría en Educación y Desarrollo Humano de los años 1997 a 1er semestre de 2006 en la Línea de Desarrollo Cognitivo y Emotivo. Umanizales, Disponible en: http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/handle/6789/1195.
Carretero, F. L. (2015). Argumentación y pragma-dialéctica: Estudios en honor a Frans van Eemeren. Guadalajara. Mejico: Editorial Universitaria. Disponible en: https://books.google.com.ec/books?id=loQHCwAAQBAJ&pg=PT142&lpg=PT142&dq=Van+Eemeren+y+Grootendorst+(1992)&s.
Crowell, A., & Kuhn, D. (2014). Developing Dialogic Argumentation Skills: A 3-year Intervention Study. Journal of Cognition and Development, 15:2, 363-381. Disponible en: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15248372.2012.725187.
Cruz, M. d. (2015). Competencias argumentativas en estudiantes de la educación Superior y su relación con las creencias epistemológicas. Granada: Tesis publicada. Universidad de Granada.
Forsberg, L. (2015). Teoría de la Argumentación. A 50 años de Toulmin y Perelman. Disponible en: https://unlzsocialesresumenes.files.wordpress.com/.../teorc3adas-de-la-argumentacic3b.
Garay, G. O. (2014). Complejidad y deformación informativa en el lenguaje multimedia y la comunicación interactiva. Ambitos: Revista internacional de comunicación, ISSN-e 1139-1979, Nº. 24, 81-90. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4678889.
García, A. (2015 ). Importancia de la competencia argumentativa en el ámbito educativo: una propuesta para su enseñanza aImportancia de la competencia argumentativa en el ámbito educativo: una propuesta para su enseñanza a través del role playing online. Revista de Educación a Distancia. Número 45. 15-Mar, Disponible en: http://www.um.es/ead/red/45.
Garcia, L., Condat, M. E., Occelli, M., & Valeiras, N. (2016). La dimensión argumentativa y tecnológica en la formación de docentes de ciencias. Ciênc. educ. (Bauru) vol.22 no.4 Bauru oct./dic, Disponible en: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132016000400895&lng=es&nrm=iso&tlng=es.
Jiménez, I. V. (2012). La perspectiva de género desde el estudiantado de práctica supervisada de la carrera de orientación en la UNA. Actualidades investigativas en Educación, Volumen 12, Número 2, Disponible en: Disponible en: http://www.redalyc.o.
Larraín, A., Freire, P., & Olivos, T. (2014). Habilidades de argumentación escrita: Una propuesta de medición para estudiantes de quinto básico. Disponible en http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/viewFile/287/316.
Kuhn, & Udell. (2003). The development of argument skills. In Child Development, 74,, 1245-1260.
Leitão, S. (2006). Argumentación infantil: conductas opositivas y anticipación de opocición. En Psicologia Cognitiva: Cultura, Desenvolvimento E Aprendizagem. Cap 9. Pernambuco: Editora Universitaria UFPE. Disponible en: https://books.google.com.ec/books?id=PlZjw4xODjsC&pg=PA256&dq=Leitão+(2000),+la+argumentación&h.
López, E., & Padilla, C. (2011). Grados de complejidad argumentativas en escritos de estudiantes universitarios de Humanidades. PRAXIS.Revista de Psicología, Año 13, No. 20, 61-89.