Estudio de la demanda insatisfechapara el rediseño curricular dela carrera de contabilidad y auditoría, universidad nacional de Chimborazo en el Ecuador

Main Article Content

Otto Eulogio Arellano Cepeda
Jhonny Mauricio Coronel Sánchez
Cáceres Vargas Lisbeth Matilde
Zavala Heredia Jhony Rodrigo

Abstract

El Rediseño curricular como estrategia de gestión, propicia la acreditación de las Universidades en el Ecuador a fin de mejorar la calidad educativa y desarrollar nuevas competencias en los futuros profesionales. El estudio tiene el objetivo de rediseñar el currículo de la carrera de Contabilidad y Auditoría Contador Público Autorizado, acorde con el marco constitucional, legal y reglamentario vigente, en función a la determinación de la pertinencia y las demandas y necesidades de la sociedad. Como metodología se usa el método deductivo y la investigación es de tipo descriptivo. Se realiza una evaluación curricular a fin de establecer los perfiles profesionales que sirven para determinar las competencias. Se aplica el cuestionario para determinar la demanda insatisfecha a una muestra de 448 empresas de una población de 10.333 empresas en la zona 3. Los resultados muestran que existe una demanda insatisfecha, lo que permite describir el Rediseño de la Carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Nacional de Chimborazo Ecuador, de acuerdo al contexto jurídico (Plan Nacional del Buen Vivir, contexto regional (Zona 3) y los objetivos de la Educación Superior Nacional (Direccionamiento de la SENESCYT).


Palabras Clave: Perfil Profesional, Empresas, calidad educativa, demanda, oferta

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Arellano Cepeda, O. E., Coronel Sánchez, J. M., Lisbeth Matilde, C. V., & Jhony Rodrigo, Z. H. (2017). Estudio de la demanda insatisfechapara el rediseño curricular dela carrera de contabilidad y auditoría, universidad nacional de Chimborazo en el Ecuador. INNOVA Reseach Journal, 2(8), 53–68. https://doi.org/10.33890/innova.v2.n8.2017.252
Section
Anticles

References

Agenda para la transformación productiva territorial Chimborazo. (mayo 2011).

Agenda para la transfromación productiva 2010- 2013. (s.f.). Consejo Sectorial de la Producción.

Asamblea Constituyente. (2008). Constitución de la República del Ecuador. Montecristi.

Belletine, O., & Ordoñez, A. (2013). Ecuador del País de los recursos al país del conocimiento. Grupo Faro.

Bravo Valdiviezo, M. (2011). Contabilidad General (Décima edición ed.). Loja: Nuevo Día.

Consejo de Educación Superior. (2013). Reglamento de Régimen Académico. Quito: Consejo de Educación Superior.

Consejo de Educación Superior. (2014). Reglamento de presentación y aprobación de carreras y programas de instituciones de educación superior (RPC - SO- 32 Nro. 358-2014 ed.). Quito, Ecuador: Consejo de Educación Superior. Recuperado el 2015

Consejo de Educación Superior. (2015). Reglamento de armonización de la nomenclatura de títulos profesionales y grados académicos que confieren las instituciones de educación superior del Ecuador. (CES- RPC-SO-27-Nro. 289-2014 ed.). Quito: Consejo de Educación Superior.

Espinoza, A. X. (2013). Hacia el país del conocimiento 2013.

Estatuto de la Universidad Nacional de Chimborazo. (2013). Riobamba, Ecuador.

Franco Ruiz, R. (Febrero de 2002). Consideraciones acerca de la Investigación Contable y sus Desarrllos Teóricos. Reflexiones Contables(Segunda edición), 102.

García Retana, J. Á. (septiembre - diciembre de 2011). Modelo Educativo Basado en Competencias: Importacnia y Necesidad. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 11(3), 26.

Larrea de Granados, E. (2015). El currículo de la educación superior desde la complejidad.

Larrea de Granados, E. (2015). Modelo de organización del conocimiento por dominios científicos, Tecnológicos y humanísticos.

Larrea de Granados, E. (2015). Nuevas tensiones y funciones de la educación a tomar encuenta en la construcción de los perfiles de los docentes.

Ley orgánica de Educación Superior.(2010).Quito, Ecuador: Registro Oficial. Recuperado el 2015

López García, J. C. (2015). http://www.scoop.it/t/jualop.Obtenido de http://www.scoop.it/t/jualop.

Ministerio Coordinador de Conocimiento y Talento Humano. (s.f.). Nota Técnica Nro. 2 Balanza del Conocimiento.Ministerio Coordinador de Conocimiento y Talento Humano.

Observatorio de innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. (01 de noviembre de 2015). http://www.eduteka.org/articulos/edutrends-10-2015. (eduteka) Recuperado el diciembre de 2015, de http://www.eduteka.org/articulos/edutrends-10-2015: www.eduteka.org

Pimienta Prieto, J. H. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje Docencia universitaria basada en competencias (Primera Edición ed.). México, México: Pearson Educación.

Plan de desarrollo Chimborazo Minga por la Vida 2005 -2020.(2005). Riobamba.

Plan Nacional del Buen Vivir 2013 -2017.(2013). Secretaria Nacional de Planificación y Desarrollo.

Reglamento de Régimen Académico de la Universidad Nacional de Chimborazo.(2015). Riobamba.

Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje una perspectiva educativa(Sexta Edición ed.). México: Pearson Educación.

Villa Sánchez, A., & Villa Leicea, O. (207). El aprendizaje basado en competencias y el desarrollo de la dimensión social en las universidades. Educar, 40, 15-48.

Zapata Ros, M. (2016). Teórias y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos bases para un nuevo modelo. Departamento de Computación, Universidad de Alcalá, España, 49.

Zapata Sánchez, P. (2011). Contabilidad General(Séptima edición ed.). (M. Chueco, Ed.) Bogotá, Colombia: McGrawHill Educación.