Cooperative learning and its implications in the 21st century educational process
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Abstract
This article discusses cooperative learning in basic education students and their benefits for improving classroom processes and school performance. It is based on the systematic review of research with students at the initial, primary and secondary levels, highlighting its advantage over the individualistic and competitive models that are traditionally used. The information has been taken from scientific articles published in journals indexed in databases such as Scielo, Redalyc, Dialnet and Google Academic, published in the last ten years; for the eligibility of the articles and their subsequent analysis, the Prisma protocol was applied. Studies show that the dynamic of cooperation between students develops significant learning, due to the transit of a state of inactivity and receptive posture towards building their knowledge, interacting with their peers, with autonomy, leadership, self-regulation, respect and tolerance; in addition to responsible citizens, promoters of a culture of integration and peace for the common good. Teachers are based on socio-union theories, plan and develop their activities with elements of cooperation; are the mediators who organize and guide the learning process.
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