Institutional evaluation in the context of the Ecuadorian university
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Abstract
Institutional evaluation is directly linked to decision-making, with the aim of achieving continuous improvement of university institutions, their programs, learning outcomes, teacher performance, and with special emphasis on the learning environment, which allows have a knowledge of the reality that the institution is going through and at the same time generate a culture of evaluation at the university level. Evaluating necessarily implies establishing comparisons through analyzing the different positions present in the institutional evaluation models proposed by authors and organizations such as Scriven, Stake, Sttufflebeam, EFQM, CINDA, CEAACES, CACES. This research article is approached from a theoretical perspective, analyzing state of the art models of institutional evaluation, revealing their meaning which allows the determining of the similarities and divergences especially in those models applied in the ecuadorian university that have not reached the goal of educational quality, which forces us to rethink approaches and dimensions to efectively contribute to the improvement of the teaching processes and other main roles of the university
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