Análisis de la Incidencia del Liderazgo Educativo Praxeológico en el desarrollo del pensamiento crítico y la inclusión social

Contenido principal del artículo

Cristhian Harold Diaz-Esteban

Resumen

El presente estudio busca identificar la importancia del liderazgo educativo praxeológico en el aprendizaje de los estudiantes. Las instituciones educativas deben innovar permanentemente en pro de una mejor inclusión y comprensión de los educandos. El objetivo principal es evaluar el impacto del liderazgo educativo praxeológico en el desarrollo del pensamiento crítico y la inclusión social de los estudiantes en la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Se realizó una investigación cualitativa, exploratoria mediante una revisión documental, y un cuestionario aplicado a 80 participantes, tanto docentes y estudiantes. Teniendo en cuenta tres categorías: Liderazgo educativo praxeológico, otros estilos de liderazgo y el aprendizaje significativo. Los datos se analizaron con el software Atlas Ti. 23. Los resultados obtenidos identifican la pertinencia del Liderazgo educativo praxeológico frente a los otros estilos de liderazgo para promover un aprendizaje significativo.  En la pregunta ¿Cuál estilo de liderazgo considera mejor? Respondieron que el mejor estilo de liderazgo educativo es el Praxeológico con un 75 %. En la pregunta ¿Considera que el liderazgo educativo praxeológico ayuda a desarrollar el pensamiento crítico y la inclusión de los estudiantes para aplicar en la vida real? Respondieron que, si un 87% de los encuestados porque ayuda a formar personas integralmente, desarrollando el pensamiento crítico y un aprendizaje significativo. El liderazgo educativo praxeológico es un factor determinante para la inclusión y la articulación con otros estilos de liderazgo como el transformacional. Además, se identificó que falta capacitación entre los docentes y estudiantes para mejorar su experticia.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Diaz-Esteban, C. H. (2024). Análisis de la Incidencia del Liderazgo Educativo Praxeológico en el desarrollo del pensamiento crítico y la inclusión social. INNOVA Research Journal, 9(1), 1–16. https://doi.org/10.33890/innova.v9.n1.2024.2442
Sección
Educación
Biografía del autor/a

Cristhian Harold Diaz-Esteban, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bucaramanga, Colombia

Cristhian Harold Diaz Esteban, colombiano, Administración de Empresas, universidad cooperativa de Colombia, estudiante y la línea de investigación es Educación y liderazgo.

https://scholar.google.es/citations?user=CVDB06UAAAAJ&hl=es

Citas

Acosta, J. E. D. (2004). Construcción de un modelo pedagógico alternativo a partir de la praxeología pedagógica.

Álamo, M., & Falla, D. (2023). El liderazgo transformacional y su relación con las competencias socioemocionales y morales en futuros docentes. Psychology, Society & Education, 15(1), 48-56. https://doi.org/10.21071/pse.v15i1.15552

Bennis. W. (1998). Cómo Llegar a ser Líder. Editorial Norma.

Bernal, A., & Ibarrola, S. (2015). Liderazgo del profesor: objetivo básico de la gestión educativa. Revista Iberoamericana de educación. https://bit.ly/49H4FyO

Bolívar, A. (2010). ¿Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejora los logros académicos? Revisión de la investigación y propuesta. https://bit.ly/40OK47J

Bolívar, A. (2010b). Liderazgo para el aprendizaje. Organización y Gestión Educativa, (1), 15-20. https://bit.ly/3QJzLxg

Carvajal, M. (2016). A pedagogia praxiológica como componente no processo de investigação para a formação cidadã. Educación y educadores, 19(3), 416-436.

Castro, E., Miquilena, E. y Peley, R. (2006). Las nuevas tendencias del liderazgo: hacia una nueva visión de las organizaciones educativas. Omnia, 12 (1), 83-96. https://bit.ly/3G6Ex2N

Chiavenato, I. (2006). Introducción a la Teoría General de la Administración, (7a ed.). Mc Graw Hill. https://bit.ly/3SLDugg

Cifuentes, J., González, J. y González, A. (2020). Efectos del liderazgo escolar en el aprendizaje. Panorama, 14(26), 78–93. https://bit.ly/3MKUn6T

Coaquira, C. (2018). Modelo para la Mejora del Desempeño Organizacional a Través de las Prácticas de la Gestión de la Calidad, Gestión del Conocimiento y Liderazgo Transformacional en una Universidad Privada. Apuntes Universitarios, 8(3), 57-76. https://bit.ly/3R7Nboh

Diaz, C. (2023). Influencia del Liderazgo Educativo Praxeológico y la Inteligencia Artificial formando estudiantes con pensamiento crítico. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.31261.69602

De La Vega, L.F., Espinoza, K. (2022). Leadership assessment for educational change: A case study. (2022) Meta: Avaliacao, 14 (43), 262-291. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v14i43.3668

Duran-Seguel, I., Gallegos, M., y Cabezas, D. (2019). Estilos de liderazgo y su influencia en el clima laboral: caso de estudio de una empresa exportadora de alimentos. Revista Espacios, 40(40), 3-16. https://bit.ly/3usJ6lq

Freire, P. (1998). Pedagogía de la autonomía. Educación, 5(1), 67-74. https://bit.ly/46kShlk

Freire, P. (1987). Pedagogía del Oprimido (36ª. Ed.). Montevideo: Siglo XXI Editores, S.A. https://bit.ly/3SMO06U

Freire, P. (1997). A la sombra de este árbol. Barcelona: El Roure Editorial S.A. https://bit.ly/49I3fEk

Godino, J.D. (2023). Dialogue between the Anthropological Theory of Didactics and the Onto-semiotic Approach in Mathematics Education on the notions of value judgement, praxeology and didactic paradigm. Educación Matemática, 35 (1), 229-254. http://dx.doi.org/10.24844/EM3501.09

Harris, A. (2008). Distributed School Leadership: Developing Tomorrow's Leaders (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203607909

Hincapié, J. M. M. (2013). La praxeología: una propuesta educativa de formación humana para la resignificación de la persona. Revista Educación y Desarrollo Social, 7(2), 56-71.

Jiménez-Castillo, M.A. (2020) Praxeology in (human) development studies: Guidelines for a hegelian perspective. Tópicos (México), (60), 327-350. http://doi.org/10.21555/TOP.V0I60.1152

Juliao Vargas, C. G. (2011). El enfoque praxeológico. Corporación Universitaria Minuto de Dios. https://bit.ly/47ipsr6

Juliao. (2013). Una pedagogía praxeológica. https://bit.ly/47vwqIW

Juliao (2017). La cuestión del método en la pedagogía praxeológica. https://bit.ly/3unHUQs

Leithwood, K. (1992). The Move Toward Transformational Leadership. Educational Leadership 49, 5 .8-12. EJ 439 275 https://bit.ly/46gtxL7

Leithwood K, Day C, Sammons P, Harris A, Hopkins D (2006) Successful School Leadership: What it is and how it influences pupil learning. National College for School Leadership. University of Nottingham. 45-67. https://bit.ly/49LpU2O

Ley 30 1992. Sistema Nacional de Acreditación para las Instituciones de Educación Superior. Colombia. https://bit.ly/3uqKyVK

Ley 115 de 1994. Ley General de Educación. Ministerio de Educación Nacional, Colombia. https://bit.ly/40KNzMw

López, A. (2002). El desarrollo de la vida personal. Revista Pensamiento y Cultura (5), 69-81. https://bit.ly/47CGlwq

Lussier, R. y Achua, C. (2002). Liderazgo. Teoría, Aplicación, Desarrollo de Habilidades. Editorial Thomson Learning. México https://bit.ly/40OKWcv

MacBeath, J. y Townsend, T. (2011). Thinking and acting both locally and globally: what do we know now and how do we continue to improve? En T. Townsend y J. MacBeath (eds.), International handbook of leadership for learning. Dordrecht: Springer Netherlands, . 1237-1254. http://dx.doi.org/10.1080/02607476.2011.558263

Martínez, E. (2019). Estudio descriptivo fenomenológico de las prácticas de Liderazgo Pedagógico de los directores de tres establecimientos religiosos que ofertan educación inicial en la ciudad de Guayaquil [Tesis de maestría, Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado]. http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1758

Matos, K. M., & Martínez, A. S. R. (2021). Estilos de liderazgo del director educativo. Revista peruana de investigación e innovación educativa, 1(1), e20670-e20670. https://bit.ly/3QOh7Ee

Maureira, Ó. (2018). Prácticas del liderazgo educativo: Una mirada evolutiva e ilustrativa a partir de sus principales marcos, dimensiones e indicadores más representativos. Revista Educación, 42(1),1-33. https://bit.ly/3SLDWLu

Maxwell, J. (1996). En Desarrolle el líder que está en usted. Nashville. Editorial Caribe. https://bit.ly/3QDdq4o

MEN - Ministerio de Educación Nacional (2016). Plan Nacional de Educación 2016-2026. El camino hacia la calidad y la equidad. Bogotá: MEN. https://bit.ly/3sPerhI

Murillo, P. J. (2006). El liderazgo escolar como instrumento para fomentar la democracia participativa. Revista científica dominio de la ciencia, 17-29.

Nash, M. (1998). Cómo Incrementar La Productividad del Recurso Humano Mediante Técnicas que abarcan toda la relación laboral. Editorial Norma. Colombia https://bit.ly/3G7Cs72

Navarro, M. (2005). La gestión escolar: conceptualización y revisión crítica del estado de la literatura. Universidad Pedagógica de Durango. Maestría en Desarrollo Educativo. Línea en Gestión Pedagógica.

OCDE (2009). Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from Talis. https://bit.ly/47lTslI

PEI UNIMINUTO. Proyecto Educativo Institucional (2021). https://bit.ly/47qfELO

Quishpe Chicaiza, L. E. (2021). Estrategias de asertividad para el desarrollo del liderazgo democrático de los docentes de la Unidad Educativa del Milenio Guardiana de la Lengua 27 de febrero [Tesis de maestría, Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica]. https://bit.ly/3R4Do29

Rangel, J. F., & Vitorá, M. (2016). Liderazgo en los directivos de educación primaria. Telos, 18(2), 208-227.

Resolución 1511 de 2019, (2022). Uniminuto. https://bit.ly/46kSLrE

Reyes, D. y Rojas, R. (2017) Estilo de liderazgo predominante en organizaciones sociales dedicadas a la educación ambiental. Revista Venezolana de Gerencia. 22(80). https://bit.ly/3SNIXTL

Rojas León, C.R., Pongo Aguila, O.E., Huaman Ccanto, F., Orosco Gavilán, J.C. (2023). Inclusive leadership as a key element of educational development. Revista Venezolana de Gerencia, 28 (No. Especial 9), 114-129. http://dx.doi.org/10.52080/rvgluz.28.e9.8

Ruiz-Olarría, A., Casabò, M.B., Pérez, J.G. (2019). Construction of a praxeology for teaching in the teacher training institution. Educación Matemática, 31(2), 132-160. http://dx.doi.org/10.24844/EM3102.06

Siliceo, A. (1998). Líderes para el siglo XXI. Lo que los dirigentes de hoy y de mañana deben aprender de grandes líderes y maestros de la humanidad. Editorial McGraw Hill. https://bit.ly/3SGCCcW

Torres, F. C., & Ramírez, D. B. (2013). Del liderazgo transaccional al liderazgo transformacional: implicaciones para el cambio organizacional. Revista virtual universidad católica del norte, (39), 152-164. https://bit.ly/3SR5LCb

UNESCO. (2014). El liderazgo escolar en América Latina y el Caribe: un estado del arte con base en ocho sistemas escolares de la región. Imbunche Ediciones Ltda. https://bit.ly/3unIjlW

Velásquez, O., & Pineda Martínez, E. O. (2015). La sistematización de experiencias educativas desde el enfoque praxeológico: Una revisión de América Latina mediada por el ejercicio de análisis coyuntural.

Weinstein, J. (2009). Liderazgo directivo, asignatura pendiente de la reforma educacional chilena. Estudios Sociales, 117, 123-147. https://bit.ly/3unIm16

Zambrano, O., Lara, P. y Gutiérrez, A. (2018). Estudio filantrópico del modelo pedagógico de praxeología de UNIMINUTO: aproximación analógica a nivel socioeducativo. Revista Educación y Humanismo, 20(34), 187-200. https://doi.org/10.17081/eduhum.20.34.2864