Aprendizaje basado en datos en la enseñanza de inglés como idioma extranjero: percepciones de estudiantes ecuatorianos
Contenido principal del artículo
Resumen
Muchas investigaciones han divulgado la implementación del aprendizaje basado en datos, conocido en inglés como Data-Driven Learning (DDL), que surgió de la lingüística de corpus para contribuir con el aprendizaje del inglés. El DDL se enfoca en el estudiante y fomenta el descubrimiento de patrones lingüísticos a través de un análisis de ejemplos suscitados en un contexto natural. Numerosos estudios han investigado los efectos de DDL en ciertos componentes lingüísticos y han reportado resultados positivos. Por lo tanto, la implementación de DDL es crucial en un contexto ecuatoriano ya que hasta el momento no se ha explorado. Este trabajo documenta la experiencia de 14 estudiantes en una universidad pública ecuatoriana y recoge sus percepciones sobre la implementación de actividades con el DDL. Esta intervención se realizó en dos etapas: la primera incluyó una capacitación acerca del uso de corpus para obtener ejemplos de forma independiente. La segunda etapa estuvo a cargo del docente y consistió en la creación de materiales basados en corpus. Con respecto a las opiniones de los estudiantes se utilizó un cuestionario, una reflexión y una entrevista. Los resultados mostraron que los estudiantes consideran el DDL como un enfoque práctico e innovador para coadyuvar con el aprendizaje de la gramática del inglés. Algunas limitaciones giraron en torno al número restringido de búsquedas que la herramienta permite, lo cual se resolvería con un registro previo en la web de COCA. Este artículo concluye con recomendaciones pedagógicas para aplicaciones e investigaciones futuras de DDL en un contexto similar.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Derechos de autor: Los autores que publican en la revista INNOVA Research Journal conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo bajo una Licencia Creative Commons, Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra); b) no se usen para fines comerciales; c) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Citas
Biber, D., & Reppen, R. (2002). What does frequency have to do with grammar teaching? Studies in Second language acquisition, 24(2), 199–208. https://doi.org/10.1017/S0272263102002048
Boontam, P., & Phoocharoensil, S. (2018). Effectiveness of English preposition learning through data-driven learning (DDL). 3L: Language, Linguistics, Literature, 24(3), 125–141. https://doi.org/10.17576/3L-2018-2403-10
Boulton, A. (2012). What data for data-driven learning? EuroCALL Review, 20(1), 23–27. https://bit.ly/484oO1c
Cambridge Assessment English. (2021). A2 Key Preparation. https://www.cambridgeenglish.org/exams-and-tests/key/preparation/
Cheng, W. (2010). What can a corpus tell us about language learning. In The Routledge handbook of corpus linguistics (pp. 319–332). Abingdon, Oxon: Routledge.
Cheng, W. (2012). Exploring corpus linguistics: Language in action. Banbury: Routledge.
Conrad, S. (2010). What can a corpus tell us about grammar? In The routledge handbook of corpus linguistics (pp. 227–240). https://doi.org/10.4324/9780203856949.ch17
Crawford, W., & Csomay, E. (2016). Doing corpus linguistics. New York: Routledge.
Davis, M. (2008). The corpus of contemporary American English (COCA). https://www.english-corpora.org/coca/
Flowerdew, L. (2012). Applying corpus linguistics in teaching arenas. Corpora and Language Education, 190–232. https://doi.org/10.1057/9780230355569_7
Flowerdew, L. (2015). Data-driven learning and language learning theories. Amsterdam: John Benjamins.
Gavioli, L. (2005). Exploring corpora for ESP learning. Amsterdam: John Benjamins.
Geluso, J., & Yamaguchi, A. (2014). Discovering formulaic language through data-driven learning: Student attitudes and efficacy. ReCALL, 26(2), 225–242. https://doi.org/10.1017/S0958344014000044
Guan, X. (2013). A Study on the application of Data-driven learning in vocabulary teaching and learning in China’s EFL Class. Journal of Language Teaching and Research, 4(1), 105–112. https://doi.org/10.4304/jltr.4.1.105-112
Huang, L. S. (2011). Corpus-aided language learning. ELT Journal, 65(4), 481–484. https://doi.org/10.1093/elt/ccr031
Johansson, S. (2009). Some thoughts on corpora and second language acquisitions. Corpora and Language Teaching (pp. 33–44). https://doi.org/10.1075/scl.33.05joh
Johns, T. (1991). Should you be persuaded two samples of data-driven learning. ELR Journal, 4, 1–16. https://bit.ly/45vsGGP
Lin, M. H., & Lee, J. Y. (2019). Pedagogical suitability of data-driven learning in EFL grammar classes: A case study of Taiwanese students. Language Teaching Research, 23(5), 541–561. https://doi.org/10.1177/1362168817740899
Lindquist, H. (2009). Corpus linguistics and the description of English. Edinburgh: Edinburgh University Press.
Luo, Q. (2016). The effects of data-driven learning activities on EFL learners’ writing development. SpringerPlus, 5, 1255. https://doi.org/10.1186/s40064-016-2935-5
O’Keeffe, A. (2020). Data-driven learning- A call for a broader research gaze. Language Teaching, 1–14. https://doi.org/10.1017/S0261444820000245
O’Keeffe, A., McCarthy, M., & Carter, R. (2007). From corpus to classroom: Language use and language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Pérez-Paredes, P., Ordoñana Guillamón, C., Van de Vyver, J., Meurice, A., Aguado Jiménez, P., Conole, G., & Sánchez Hernández, P. (2019). Mobile data-driven language learning: Affordances and learners’ perception. System, 84, 145–159. https://doi.org/10.1016/j.system.2019.06.009
Reppen, R. (2010). Using corpora in the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Römer, U. (2007). Corpora and language teaching. 112–131.
Smart, J. (2014). The role of guided induction in paper-based data-driven learning. ReCALL, 26(2), 184–201. https://doi.org/10.1017/S0958344014000081
Smirnova, E. A. (2017). Using Corpora in EFL Classrooms: The Case Study of IELTS Preparation. RELC Journal, 48(3), 302–310. https://doi.org/10.1177/0033688216684280
Szudarski, P. (2018). Corpus linguistics for vocabulary: A guide for research. London: Routledge.
Tribble, C. (2015). Teaching and language corpora. In Multiple affordances of language corpora for Data-driven Learning. Amsterdam: John Benjamins.
Yoon, H., & Hirvela, A. (2004). ESL student attitudes toward corpus use in L2 writing. Journal of Second Language Writing, 13(4), 257–283. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2004.06.002