Competencias científicas para la investigación en docentes de educación superior en tiempos de COVID-19
Contenido principal del artículo
Resumen
La presente investigación muestra una serie de aportes teóricos y definiciones que giran en torno a las competencias científicas para la investigación que deben evidenciar los docentes de educación superior y la percepción de los estudiantes de dichas competencias en tiempos de pandemia Covid 19. El desarrollo de la investigación se realiza a través de un paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, nivel descriptivo, de diseño descriptivo comparativo, el cual permitió acumular información relevante obtenida a través de la técnica de la encuesta y registrada en el instrumento denominado: “Competencias científicas para la investigación en docentes de educación superior”; el instrumento cuenta con 18 items, posee una validez de contenido realizada a través de juicio de expertos, además se recurrió al análisis factorial para establecer la validez de constructo; y su confiabilidad estuvo determinada por un Alfa de Cronbach de 0.87. Es de corte transversal puesto que la información se recopiló en un solo momento compartiendo el enlace del instrumento a través de formulario de google. La muestra estuvo conformada por 200 estudiantes de dos universidades privadas, los cuales cursan el último año de formación profesional y reciben clases de investigación para la elaboración de trabajos académicos con miras a la obtención del grado.
Descargas
Detalles del artículo
Derechos de autor: Los autores que publican en la revista INNOVA Research Journal conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo bajo una Licencia Creative Commons, Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra); b) no se usen para fines comerciales; c) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Citas
Ayala S., y O´Hinggins, T. (2019) Perfil docente de la educación superior inclusiva en Paraguay. Revista Científica en Ciencias Sociales UP, 1(1), 62-70. http://www.upacifico.edu.py:8040/index.php/PublicacionesUP_Sociales/article/view/21
Becerra, L., & Cristancho, J. (2018). La Investigación En La Práctica Pedagógica De Los Docentes De Educación Media. Journal of Social Science and Management Research Review, 1(1). https://www.neliti.com/publications/261888/la-investigaci%C3%B3n-en-la-pr%C3%A1ctica-pedag%C3%B3gica-de-los-docentes-de-educaci%C3%B3n-media
Campos, D. (2018). Definición de las competencias científicas del potencial científico tecnológico humano del Ministerio del Interior. Ciencias de la Información, 49(1), 25-32. http://cinfo.idict.cu/index.php/cinfo/article/view/902/561561575
Gonzales, I., y López, A. (2010). Sentando las bases para la construcción de un modelo de evaluación a las competencias docentes del profesorado universitario. Revista de investigación educativa, 28(2), 403-423. https://revistas.um.es/rie/article/view/109431
Guzmán, A., Oliveros, D., y Mendoza, E. (2019). Las competencias científicas a partir de la gestión del conocimiento en Instituciones de Educación Superior. Signos: Investigación en sistemas de gestión, 11(2), 21-40. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6990349
Mas, O. (2012). Las competencias del docente universitario: la percepción del alumno, de los expertos y del propio protagonista. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 10(2), 299-318. https://riunet.upv.es/handle/10251/141319
OCDE. (2016). PISA 2015 Resultados Clave. https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus-ESP.pdf
OCDE. (2015). Panorama de la educación 2014: Indicadores de la OCDE, Fundación Santillana. https://doi.org/10.1787/eag-2014-es.
OCDE. (2019). El trabajo de la OCDE sobre educación y competencias. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. https://www.oecd.org/education/El-trabajo-de-la-ocde-sobre-educacion-y-competencias.pdf
Organización Mundial de la Salud. (2020). Consideraciones relativas a los ajustes de las medidas de salud pública y sociales en el contexto de la COVID-19. Organización Mundial de la Salud. https://apps.who.int/iris/handle/10665/331970.
Pereyra, R., Huaccho, J., Taype, A., Mejia, C., y Mayta, P. (2014). Publicación y factores asociados en docentes universitarios de investigación científica de escuelas de medicina del Perú. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Publica, 31(3), 424-43. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-46342014000300003
Pinto, A., y Cortez, O. (2017). ¿ Qué piensan los estudiantes universitarios frente a la formación investigativa?. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 15(2), 57-76. https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/6059
Prosekov, A., Morozova, I., y Filatova, E. (2020). A case study of developing research competency in university students. European Journal of Contemporary Education, 9(3), 592-602. https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85091444070&origin=resultslist&sort=plf-f&src=s&st1=A+case+study+of+developing+research+competency+in+university+students&st2=&sid=9d2246cbaef16bb58428775a915b85ff&sot=b&sdt=b&sl=84&s=TITLE-ABS-KEY%28A+case+study+of+developing+research+competency+in+university+students%29&relpos=3&citeCnt=0&searchTerm=
Reiban, R. (2018). Las competencias investigativas del docente universitario. Universidad y Sociedad, 10(4), 75-84. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202018000400075
Saravia, M. (2008). Calidad del profesorado: Un modelo de competencias académicas. Revista de Investigación Educativa, 26(1) ,141-156. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2833/283321884008
Safin, R., Korchagin, E., Vildanov, I., y Abitov, R. (2020). On professional and pedagogical competence development of technical university teaching staff. Paper presented at the IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 890(1). https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85090359793&origin=resultslist&sort=plf-f&src=s&st1=On+professional+and+pedagogical+competence+development+of+technical+university+teaching+staff&st2=&sid=58eba376b5f6e31a0d178627787ba310&sot=b&sdt=b&sl=108&s=TITLE-ABS-KEY%28On+professional+and+pedagogical+competence+development+of+technical+university+teaching+staff%29&relpos=0&citeCnt=0&searchTerm=
SUNEDU (2020). Resolución N° 039-2020-SUNEDU-CD. Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. https://www.sunedu.gob.pe/resolucion-del-consejo-directivo-n-039-2020-sunedu-cd/
Turpo, O. (2016). El currículo de la competencia científica en Perú y Portugal. Comuni@cción, 7(2), 15-26. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2219-71682016000200002
Valdés, A., Vera, J., y Carlos, E. (2012). Medición de competencias científicas en profesores de educación superior tecnológica. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 17(1), 237-254. https://dx.doi.org/10.1590/S1414-40772012000100012
Valdez, A., Sánchez, P., Estévez, E., y Aquino, S. (2016). Scientific Skills in Mexican Graduate Students: Curriculum, Mentoring and Institutional Support. International Journal of Higher Education, 5(3), 70-78. https://eric.ed.gov/?id=EJ1106306
Villarroel, V., y Bruna, D. (2017). Competencias Pedagógicas que caracterizan a un docente universitario de excelencia: Un estudio de caso que incorpora la perspectiva de docentes y estudiantes. Formación universitaria, 10(4), 75-96. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062017000400008