INNOVA Research Journal 2018. Vol. 3, No.12 pp. 67-77
que mediante el empleo de las TIC se logra alcanzar mejores aprendizajes que con el método
tradicional, Mur, L (2015) El aprendizaje de la historia con wiki en educación secundaria, en la
cual se evidencia un aumento en la motivación de los estudiantes por aprender debido al cambio
metodológico en el cual se empleó la wiki y se transformó el rol del profesor Murcia,Y; Tejedor,
M.; Lancheros, D.(2017) Impacto de una herramienta multimedia en el proceso de enseñanza –
aprendizaje de la historia en el aula, muestra como el empleo de una aula dinámica la cual se
compone de momentos como: motivación, síntesis, creatividad, evaluación, retroalimentación,
mejora los resultados de aprendizaje, Moreno, J.; Vera, M.; Soriano, M.; Seva, F.; Quiñonero, F.;
Ibañez, M. (2015) La enseñanza de la historia a través de las tecnologías, la creatividad y el
trabajo colaborativo, muestran que mediante el empleo de programas como Photopeach, Glogster
con los cuales los estudiantes se desarrollan rompecabezas, videos, folletos, comparaciones se
logra desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo en el área de ciencias sociales y Casadiego
Cabrales, Alix Maria (2016) Efectividad del uso de herramientas web utilizando las estrategias
de aprendizaje colaborativo, en el que se compara el aprendizaje tradicional y el mediado por
tic, evidencia que el uso de la web incremental el nivel de conocimiento que para el caso se dio a
través del uso de la wiki, foro, chat y correo los cuales facilitaron el aprendizaje para en los
estudiantes con rendimiento académico bajo.
Diseño metodológico
La investigación se clasifico de tipo cuantitativa y método experimental ya que según
Tamayo es el procedimiento más indicado para hallar relaciones de causa - efecto debido a que
trabaja con el control de una o más variables a las cuales el investigador provoca alteraciones con
el propósito de observar los cambios (Marín Gallego, 2012) y debido a que el objetivo general
fue el de implementar las TIC, la metodología por proyectos, el trabajo cooperativo-colaborativo
como estrategias didácticas para el aprendizaje del tema segunda guerra mundial, en este sentido
se analizó la efectividad de dos métodos de enseñanza aprendizaje mediante el sistema
tradicional y el mencionado.
La muestra objeto de estudio estuvo conformada por cuarenta y seis (46) estudiantes
pertenecientes al grado octavo con edades comprendidas entre 13 y 15 años, los cuales se
clasificaron en dos grupos de veintitrés (23) estudiantes cada uno. el control desarrollo la
temática por el sistema tradicional (aula, docente, tablero y grupo) y el grupo experimental
empleo una dinámica que gira en torno al empleo de las TIC, metodología por proyectos, el
trabajo colaborativo-cooperativo.
Se aplicó a los grupos una prueba estructurada la cual constaba de 25 preguntas de
selección múltiple de las cuales como criterio de calificación mínimo para aprobar se establecen
1
5 preguntas correctas, con el fin determinar los conocimientos previos, adquiridos y analizar la
efectividad de las estrategias didácticas empleadas.
El grupo control desarrollo su proceso de aprendizaje del tema Segunda Guerra Mundial
mediante el sistema tradicional atreves del uso del tablero, las exposiciones y la clase magistral,
este proceso se realizó durante tres semanas en el aula de clase normal la cual se caracteriza por
tener escritorios individuales colocados en filas, un tablero y tres ventiladores, con una
intensidad horaria de 4 horas cada una. Las temáticas desarrolladas fueron antecedentes, inicio
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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