INNOVA Research Journal 2018. Vol. 3, No.12 pp. 167-176
Según Miller (1990), el enfoque holístico es reconocido como ecológico, que involucra
además a la naturaleza y a la vida, desafiando la visión materialista de la era industrial y al
mismo capitalismo al poner un alto a la sobreexplotación descarada de recursos importantes para
la sobrevivencia en el mundo o a la destrucción de los mismos. Pero a estos intereses altruistas,
se enfrenta el problema de la búsqueda de soluciones a problemas contemporáneos y a la
mutación de los mismos por la demanda académica presente y futura. Estas demandas pueden ser
culturales, políticas, sociales y económicas dependiendo de la región en la que se encuentre la
institución, además del problema de adaptabilidad de parte de hombres y mujeres a un sistema
desconocido para ellos.
Según, (ODOM Y KAISER, 1997) indica: “En nuestro caso diremos que el modelo
ecológico de Bronfenbrener supone que, como mínimo, hemos de tener en cuenta los apoyos
sociales de que disponen los padres, sus necesidades, e incluso sus estilos familiares”.
En cuanto a la elaboración y aplicación de la estrategia de ecologización lleva como base
los siguientes principios:
La interdependencia como parte de la conciencia ecológica que reside en la reintegración
del medio ambiente en la conciencia antroposocial, en las ideas de biosfera y ecosistema
donde se aprecian los aspectos positivos.
La perspectiva eco-sistémica que está enfocada a la comprensión de que nuestro
medioambiente es producto de factores ecológicos, culturales, económicos y sociales.
En la visión psico/socio/emocional/ambiental se incorpora la reflexión y discusión sobre
los impactos de las emociones, pensamientos y acciones humanas en nuestra propia vida
y el medio ambiente, eliminando la brecha entre nosotros y la naturaleza.
La neurociencia aplicada a la educación mediante herramientas valiosas para mejorar la
calidad de la educación, el desarrollo humano y delinear estrategias efectivas para el
aprendizaje y la enseñanza.
La educación en emociones mediante charlas y conferencias a docentes para promover la
conciencia eco-sistémica con intención de cooperación medioambiental del individuo con
su entorno (estudiantes).
El trabajo en equipo, comunicación y desarrollo del potencial creativo, enfocándose en
las fortalezas personales y grupales.
Según, (Morin, 1996) nos indica:
Se conoce por Interdisciplinar la forma de organización de los conocimientos, donde los
métodos que han sido utilizados con éxito dentro de una disciplina, se transfieren a otra,
introduciéndolos en ella sobre la base de una justificación, que pretende siempre una ampliación
de los descubrimientos posibles o la fundamentación de estos.
En estas relaciones transdisciplinarias podemos ejemplificar casos como el de la relación
entre la educación y la salud la cual enseña a escucharse a sí mismo, a educar en emociones, e
iniciar una conciencia ecológica basada en el cuidado y la cooperación medioambiental, en pos
de la armonía de la persona con el entorno familiar, ambiental y social. O el de la neurociencia la
cual estudia la influencia de los estímulos que se le dé al individuo y como alcanzan un
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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