INNOVA Research Journal 2018, Vol 3, No. 8.1, pp. 86-98
de la universidad de grados intermedios y altos, como a escribas, estudiantes de élite, etc.
También existían universidades donde los estudiantes eran los representantes de la comunidad
universitaria, estos incluso sugerían maestros para ser contratados en forma anual para tal o cual
cátedra, de hecho, esta forma de docencia existía de manera común donde los maestros
conformaban gremios de doctores o colegios de doctores agrupados por disciplinas que tenían
funciones de crear exámenes sobre las disciplinas específicas y de validar los títulos otorgados.
De esta manera trabajaban las universidades de Bolonia y Padua, también la estructura podía ser
mixta donde los estudiantes conformaban ciertos cargos universitarios dentro del consejo.
En forma general las universidades estaban caracterizadas por el lugar de fundación, pero
estaban divididas internamente por las nacionalidades de las que provenían los estudiantes, ya
que las universidades eran centros de encuentro de estudiantes de todas las proximidades. Desde
ese entonces también las universidades se dividían en facultades por disciplinas de la misma
manera que ha seguido ocurriendo hasta nuestros días, podían tener facultades de artes, filosofía,
teología, derecho, medicina, entre la más comunes donde la estructura no ha cambiado, cada
facultad tenía su propio consejo, estatutos y decano. La universalidad de las instituciones de
educación superior era pregonada, su alcance llegaba más allá de un límite geográfico o político,
se aceptaban estudiantes de distintos orígenes, pero en la gran mayoría de las universidades solo
se aceptaban estudiantes que pertenecían a la cristiandad. Al ser los estudiantes de lugares
aledaños próximos o lejanos a la localidad de origen de la universidad, la sociedad brindaba
facilidades económicas para los estudiantes forasteros, por ejemplo, cobrar una tarifa
diferenciada en los precios de alojamiento o comida.
La metodología de enseñanza señala Relancio, era basada en la escolástica, usaban la
discusión y la disputa para tratar los temas dentro de clase como técnica didáctica para analizar
los textos oficiales de cada disciplina y la segunda técnica era el debate oral donde se refería a
los autores de los textos oficiales para tratar casos ejemplificadores y debates que podían surgir
entre varios autores. Esta metodología exigía una relación maestro-discípulo muy estrecha, la
memorización de textos era usada como herramienta de aprendizaje, las carreras podían durar
desde cinco años hasta quince años en ciertos casos como la teología.
La escolástica también era empleada en la escuela medieval en los monasterios y
catedrales como metodología de enseñanza. En lo que si se distingue la universidad era en la
implementación de un examen final que por lo general se daba de forma oral para la aprobación
y obtención de un título.
Finalmente, el contenido de las materias estudiadas en la edad media no estaba
directamente dirigido hacia los fines necesarios de la sociedad ni mucho menos a minimizar los
problemas sociales, por lo que en este sentido eran poco pertinentes con la sociedad que en la
época primaba la desigualdad de clases sociales cuya brecha era muy grande. Los conocimientos
ofrecidos en la universidad medieval tenían relación con las artes liberales de los romanos,
enfocados en el derecho y la vida pública, incluía el estudio de la gramática, la lógica, y la
retórica también primaba el estudio de la teología. En lo relacionado a las ciencias duras se
estudiaba las matemáticas de la aritmética, la geometría, la astronomía y la música. Estas artes y
ciencias eran aplicadas en la sociedad únicamente en el estrato élite social, los estudiosos en la
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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