INNOVA Research Journal, ISSN 2477-9024  
Noviembre, 2016). Vol. 1, No.11 pp. 141-145  
(
DOI: https://doi.org/10.33890/innova.v1.11.2016.72  
URL: http://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/index  
Correo: innova@uide.edu.ec  
Arte y lectura: vínculos entre universidad y comunidad  
Art and reading: links between the university and the community  
Dra. Keila Ketty Herrera Rivas  
Mgs. Rosa Armijos Acosta  
Universidad de Guayaquil, Ecuador  
Autor para correspondencia: rosa.armijosa@ug.edu.ec, keila.herrerar@ug.edu.ec  
Fecha de recepción: 01 de Septiembre de 2016 - Fecha de aceptación: 01 de Noviembre de 2016  
Resumen  
El vínculo universidad - sociedad actualmente constituye uno de los factores más sensibles a la  
hora de valorar y apreciar la pertinencia de la universidad y su entorno, en la actualidad la  
educación superior del Ecuador asumió el mandato de que la universidad es la encargada, en mayor  
grado, de preservar, crear, desarrollar y difundir la cultura de la humanidad. El papel que cumple  
y el lugar que ocupan las instituciones de educación superior en función de las necesidades y  
demandas de los diversos sectores sociales. Las acciones que se formulen carecerán de real sentido  
social si no son anticipatorias de escenarios futuros y no manifiesten su intención de modificar la  
realidad vigente” (UNESCO, 2007), En tal sentido se mantiene un estrecho vínculo con la  
sociedad, generando programas y proyectos que respondan a las necesidades de determinadas  
entidades y comunidades ecuatorianas; desarrollar habilidades, fomentar el hábito lector y  
potenciar el desarrollo de la creatividad artística se presentan como factores determinantes en una  
sociedad que busca cambios estructurales, actividades que influyen en el desarrollo del  
pensamiento creativo, crítico; ejes necesarios para vincular el arte y la lectura como estrategias de  
aprendizaje para el mejoramiento académico.  
Palabras claves: vínculo; universidad; comunidad; arte y lectura  
Abstract  
The link between university and community is one of the most sensible factor at the momento for  
valuation and apreciation of the relevance of college and the environment. Nowadays the superior  
education of Ecuador has assumed the responsability of preservation, creation, development and  
promotion of the culture. According to the UNESCO, the roll they play is according the needs and  
demands of the society. Their efforts and plans will have no senseif they do not anticipate future  
scenearies and show how they want to change the reaility. (UNESCO, 2007). From that perspective  
and the narrow relationship between community and university it is important to increase reading  
hobbies, in order to develop creative thinkers, critics who will have the opportunity to use the  
Reading as an estrategie of learning.  
Key words: link; university; community; art and reading  
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Introducción  
El vínculo universidad - sociedad actualmente constituye uno de los factores más  
sensibles a la hora de valorar y apreciar la pertinencia de la universidad y su entorno, La  
UNESCO, en la Conferencia Regional sobre Políticas y Estrategias para la Transformación de la  
Educación Superior en América Latina y El Caribe al referirse a la pertinencia de la universidad  
señala lo siguiente:  
“[…] el papel que cumple y el lugar que ocupa la educación superior en función de las  
necesidades y demandas de los diversos sectores sociales. Las acciones que se formulen  
carecerán de real sentido social si no son anticipatorias de escenarios futuros y no manifiesten su  
intención de modificar la realidad vigente” (UNESCO, 2007).  
En la 5ta Conferencia Internacional de Educación para Personas Adultas (CONFINTEA  
V), se expresó que la educación sólo tendrá éxito en la sociedad si se genera un vínculo entre los  
factores del entorno que impulsan las acciones de los individuos, quienes tienen como meta la  
mejora de la calidad de vida. Entre las variables a considerar están las realidades socio-culturales  
y económicas, como ejes principales del desarrollo. (UNESCO, 1997)  
En la actualidad la educación superior del Ecuador, asumió y se empoderé la idea de  
que la universidad es la encargada, en mayor grado de preservar, crear, desarrollar y difundir la  
cultura de la humanidad. En tal sentido se mantiene un estrecho vínculo con la sociedad,  
generando programas y proyectos que responden a las necesidades de determinadas entidades y  
comunidades ecuatorianas.  
Un estudio realizado en el año 2014, por el Centro Regional para el Fomento del Libro en  
América Latina y el Caribe (CERLALC) en conjunto con la UNESCO, dio a conocer el índice de  
lectura a nivel latinoamericano, en donde se determinó que en el Ecuador cada persona lee 0,5  
libros al año. (CERLALC, 2015). Se procedió a realizar un estudio en la comunidad Cerrito de  
los Morreños, en donde a través de la observación y de un diagnóstico in situ se pudo determinar  
el bajo interés por la lectura en niños, jóvenes y moradores de la comunidad, debido a que no se  
ha cultivado el hábito lector ni el amor por la lectura, sumado a esto, no cuentan con una  
biblioteca; los estudiantes de la comunidad necesitan desarrollar habilidades, fomentar el hábito  
lector y potenciar el desarrollo de la creatividad artística.  
Arte y Lectura se presentan como factores determinantes en una sociedad que busca  
cambios estructurales, de conformidad a los resultados obtenidos en la investigación realizada a  
los estudiantes de la comunidad Cerrito de los Morreños, se ha considerado al arte como  
componente básico de una educación integral que permite al individuo desarrollarse plenamente.  
Por ello se considera a la UNESCO, que manifiesta que toda persona tiene derecho a tomar parte  
libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso  
científico y en los beneficios que de él resulten”. (UNESCO, 2006). Gracias al estudio realizado  
y a la revisión de literatura se pudo determinar que el arte puede llegar a ser no solamente un  
modo de expresión sino una herramienta para vincular a la universidad con la comunidad, de tal  
modo que se pueda fomentar un hábito lector a través del aprendizaje empírico, aprender  
haciendo.  
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Por ende se buscan actividades que brinden la oportunidad a niños y niñas de ser  
partícipes de un proceso creativo, y en este intervienen sentimientos y emociones que hacen  
única la experiencia ya que forma parte de lo que se está creando, ‘’Según las investigaciones  
realizadas por la Naciones Unidas, cuando una persona en fase de aprendizaje entra en contacto  
con procesos artísticos y recibe una enseñanza que incorpora elementos de su propia cultura,  
esto estimula su creatividad , su iniciativa, su imaginación , su inteligencia emocional y, además ,  
le dota de una orientación moral”. (UNESCO, 2006)  
Una educación artística según un informe de las Naciones Unidas tiene importancia en el  
desarrollo de una sociedad creativa y sensibilizada a la cultura, por tal motivo esta no solo sirve  
para crear objetos bonitos y/o poderlos apreciar, sino que este sirve para potenciar el aprendizaje  
de cualquier tema, esta enseñanza puede aplicarse a pequeños grupos dotados de habilidades o en  
personas que incursionan por gusto, curiosidad sin necesidad que dominen una técnica.  
(UNESCO, 2012)  
En lo referente a las artes en todos sus campos han surgido significativos avances en lo  
que respecta a la valoración crítica y cómo esta influye en la percepción estética del individuo.  
Lo artístico y lo estético está íntimamente relacionado con la lectura; lo estético, nos permite a  
través del arte comunicar, es imposible suprimir su carácter expresivo, dado por su nivel  
pragmático, semántico y sintáctico.  
A través de la observación y de un diagnóstico se ha podido determinar el bajo interés por  
la lectura en niños, jóvenes, padres, madres de familia y moradores de la comunidad “Cerrito de  
los Morreños” debido a que no se ha cultivado el hábito lector ni el amor por la lectura, sumado a  
esto que no cuentan con una biblioteca y el desconocimiento de las actividades artísticas y  
culturales influyen en el desarrollo del pensamiento creativo, crítico; ejes necesarios para  
vincular el arte y la lectura como estrategias de aprendizaje para el mejoramiento académico en  
esta comunidad.  
Es un plan formativo y experimental, centrado en el paradigma socio crítico que tiene  
como objetivo aplicar una estrategia metodológica que estimule la imaginación, el pensamiento  
lógico crítico y creativo en los estudiantes de la comunidad a través del arte y la lectura, porque  
permiten abrir espacios para mejorar la influencia de acciones transferidas por la acción social de  
la persona en la forma en que se aprende las conductas sociales y como la interacción influye y  
mejora el aprendizaje académico.  
Estrategia metodológica, centrado en el trabajo productivo, utiliza didáctica como una  
estrategia dinamizadora del aprendizaje, el docente es mediador, animador, l fundamentado por  
la metodología, acción, reflexión y acción, que asume como estructura el escenario donde se  
desarrolla el individuo, basado en la creación y experiencias., se propone:  
Que el niño/a. joven, adulto no lector, descubra el libro  
Ayudar a pasar de la Lectura pasiva a la lectura activa  
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Desarrollar el niño/a. joven, adulto el placer de leer  
Relacionar la vivencia emocional, la fantasía y la imaginación  
Estimular la capacidad de apreciación (observar, comparar, sentir, expresar, valorar).  
Para que puedan comprender, gozar, además esta vinculación del arte con la lectura  
permita comprender y disfrutar para luego reflexionar. Este programa está dirigido a estudiantes  
comprendidos entre 5 y 17 años de edad, padres y madres de familia y moradores entre 15 y 50  
años o más, por ello, Diseñar una estrategia metodológica para contribuir a la promoción de la  
lectura que estimule la imaginación, el pensamiento lógico, crítico y creativo de los estudiantes  
de esta comunidad del Golfo de Guayaquil.  
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David Perkins “La escuela inteligente” del adiestramiento de la memoria a la educación de la  
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Eisner W. Elliot. (1995) Educar la visión artística. Paidos Educador. Barcelona, España  
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Gardner, Howard (2011), “Las cinco mentes del futuro” Barcelona, Buenos Aires, México Paidós.  
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Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
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INNOVA Research Journal 2016, Vol 1, No. 11, pp. 141-145  
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Obtenido  
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http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-  
URL_ID=16807&URL_DO=TOPIC&URL_SECTION=201.html  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
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