INNOVA Research Journal 2017, Vol 2, No. 10.1, pp. 175-188
Introducción
Un escenario educativo se construye con la participación activa de actores que cumplen
distintos roles y asumen diferentes niveles de compromiso en el proceso educativo (docentes,
alumnos, familia y comunidad con sus propios actores). La intervención docente procura pues,
participar, mediando entre programas formativos y estudiantes, constituyéndose en un proceso
de diseño de situaciones educativas basadas en un sistema de métodos de enseñanza y
aprendizaje y educativos, que favorezcan el cumplimiento de los objetivos planteados.
En estos escenarios se produce la formación de los estudiantes expresada en
conocimientos, habilidades, hábitos, valores y actitudes, individual y de grupo. Es un proceso
complejo, contradictorio, de configuración personal, de relación de lo social y lo individual,
del medio más cercano y las experiencias e historia personal, es decir, la educación de niños y
niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, tiene lugar en la unidad de la actividad y la
comunicación, de lo afectivo y lo cognitivo, en un contexto sociocultural dado, donde cada
vez más, aparecen nuevos escenarios educativos, que invitan al logro de una mejor
preparación y compromiso de los actores formativos para intervenir favorablemente en los
procesos de aprendizaje y formación integral de los estudiantes.
Ante los retos que imponen los nuevos escenarios educativos, la dinámica del proceso
educativo debe caracterizarse por una educación centrada en los sujetos y el desarrollo del
contexto, el protagonismo del estudiante en la construcción de los aprendizajes, la atención, el
respeto a la diversidad humana y la inclusión educativa como principio, que posibilita una
institución educativa auténticamente abierta a toda la comunidad, respetuosa con las
diferencias, de forma que el acceso, la producción, la transmisión, la distribución y la
utilización del conocimiento se dé a partir de una perspectiva del respeto al otro, con una
actitud de tolerancia, aceptación, cooperación, diálogo y convivencia, garantizando la atención
a personas diferentes para lograr el máximo desarrollo de sus capacidades, rechazando
cualquier tipo de exclusión educativa, social, económica, cultural, política, étnica, religiosa, de
género y favoreciendo la participación y el aprendizaje equitativo.
El objetivo del presente trabajo consiste en reflexionar acerca de realidades y retos que
han impuesto los escenarios educativos, así como generar propuestas para el
perfeccionamiento de los procesos educativos en el ámbito ecuatoriano, desde un enfoque de
respeto a la diversidad humana y la inclusión educativa.
Desarrollo
Un ambiente de aprendizaje se define como un "lugar" o "espacio" donde el proceso de
adquisición del conocimiento ocurre. Es un ambiente de aprendizaje el participante actúa, usa
sus capacidades, crea o utiliza herramientas y artefactos para obtener e interpretar información
con el fin de construir su aprendizaje. Es un espacio organizado y estructurado de tal manera
que facilita el acceso al conocimiento, genera actividades y relaciones que motivan a aprender,
en esta línea de ideas es ilustrativa la siguiente cita: “La actividad permite no solamente
abordar la realidad del mundo material y transformarlo, sino intercambiar informaciones, es
decir, comunicarse con el otro, con los otros”. (González y Flores, 1997: 15).
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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