INNOVA Research Journal 2017. Vol. 2, No.10 pp. 162-168
Para la elaboración del presente artículo se realizó una búsqueda exploratoria a través de
bibliografías consecuentes con el tema y se extrajo información de autores que tratan temas
puntuales de deserción en experiencias universitaria tales como: Tinto, Castaño, Giraldo,
Sánchez, Escobar, Fanelli, Ruiz, entre otros. Por otro lado se investigó acerca de estudios de
diferentes universidades las mismas que analizan los diferentes factores negavitos que ocasiona
la desercion y sus consecuencias. Finalmente se ha relacionado este estudio a la forma cómo la
experiencia universitaria influye a los estudiantes durante su vida institucional y la relación con
los diferentes actores de la comunidad universitaria.
Desarrollo y Discusión
La educación formal fue creada en múltiples divisiones es decir en ciclos, niveles y
grados. Teniendo en cuenta que los estudiantes pueden elegir la institución de preferencia donde
van a cruzar sus estudios, pero no son los únicos actores que están involucrados en ella. Otro
actor involucrado son los educadores, ellos también pueden escoger la institución donde quieren
impartir sus conocimientos. Dichos actores mencionados posteriormente, no pueden escogerse o
seleccionarse entre sí, es decir quiénes van a estar en el aula, por lo que todos deben llevar
diferentes roles con responsabilidad. Las instituciones interiormente poseen políticas y cada una
desarrolla un estilo diferente de comunidad universitaria. La experiencia de vida y el nivel de
abandono universitario constituyen uno de los itinerarios sobre la capacidad de gestión
universitaria, tomando en cuenta la complejidad del sistema educativo y las altas exigencias
sobre el cuidado de los bienes públicos, por lo que se requiere de una estructura organizacional
de gestión ágil, oportuna, eficiente y eficaz (Giraldo, Abad, & Díaz, 2005).
La experiencia universitaria, incide directamente en los estudiantes al menos en los
primeros niveles de los programas educativos. El convivir diario trae nuevas experiencias a las
que el estudiante debe acercarse y adaptarse, no solo en la parte social sino también en la parte
política asumiendo deberes y derechos adquiridos interiormente. La universidad no es una tarea
fácil, y muchos estudiantes descubren la manera de volverla difícil. Hay muchos factores que
contribuyen a la falta de éxito. Algunos son inevitables; algunos son simplemente
irresponsabilidad. De cualquier manera, el abandono de la universidad puede contar como una
pérdida sustancial en la vida de un estudiante. Varios factores pueden afectar directamente en las
actitudes y toma de decisiones de los estudiantes obligándoles a desertar temporal o
definitivamente la educación superior. Entre estos casos relacionados a la experiencia estudiantil
se puede mencionar:
La expectativa del estudiante frente a la realidad y a la carga académica.
Una vez que los estudiantes se integran completamente a su carga horaria en la
universidad, se dan cuenta de que, a pesar de su nueva independencia, la cantidad de
responsabilidades que viene con su libertad no era en absoluto lo que se anticipaba. Por lo tanto,
se convierten en individuos desgastados y desalentados; por lo que renuncian, sin importar si sus
calificaciones estaban bien o no. La exigencia académica se vincula directamente con la
deserción (El Telégrafo, 2016), y muchas veces esto no depende de la madurez del estudiante
sino que se atribuye al exceso de exigencias, de materiales bibliográficos contenidos en la
materia, y de horas que insume llevar la materia al día (Universidad Nacional del Rosario, 2012).
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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