INNOVA Research Journal 2017, Vol 2, No. 10.1, pp. 42-53
logrando resultados satisfactorios; en el razonamiento verbal los resultados son 50%,
4
3% y 35%; habiendo un progreso negativo en cada período.
6
. En la FIGEMPA, los niveles de satisfacción en el desarrollo con el razonamiento
lógico son 57%, 67% y 57% respectivamente, la propuesta de Senescyt muestra un
valor superior a los otros; en la satisfacción en el desarrollo del razonamiento
numérico varía del 71%, 67% y 64% habiendo un descenso leve en cada caso;
finalmente, en el razonamiento verbal los resultados son 57%, 46% y 36%; habiendo
deterioro significativo en cada período.
Uno de los tres objetivos del bachillerato es prepararlo para cursar con éxito la educación
superior, por tanto se tomaron elementos del perfil de salida del bachiller y se investigó sobre la
satisfacción en el avance de estas capacidades, lo cual provee los siguientes resultados:
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. En la FJCPS, la capacidad de pensar en modo crítico tuvo como resultados a 44%,
4%, y 44% en los tres períodos, mostrando una constante; en la capacidad de
4
comunicarse efectivamente los valores son de 44%, 44% y 53%, en el tercer período
se presenta una mejora, en la capacidad de razonar numéricamente los resultados son
2
4%, 33% y 43%; mostrando mejora; en la capacidad de utilizar herramientas
tecnológicas de forma reflexiva y práctica los resultados son 40%, 48% y 34%; en la
capacidad de comprender su historia, realidad social y natural se tiene 44%, 59% y
5
6% reconociendo una mejora con respecto al primer cohorte.
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. En la FAU, la capacidad de pensar en modo crítico tuvo como resultados a 33%, 50%,
y 58% en los tres períodos, mostrando una mejora constante; en la capacidad de
comunicarse efectivamente los valores son de 42%, 40% y 58%, en el tercer período
se presenta una mejora, en la capacidad de razonar numéricamente los resultados son
5
0%, 80% y 75%; mostrando mejora; en la capacidad de utilizar herramientas
tecnológicas de forma reflexiva y práctica los resultados son 25%, 40% y 50%,
resulta una mejora continua; en la capacidad de comprender su historia, realidad
social y natural se tiene 38%, 27% y 48% en esta capacidad la propuesta de la
SENESCYT es un retroceso.
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. En la FIGEMPA, la capacidad de pensar en modo crítico tuvo como resultados a
4
3%, 48%, y 57% en los tres períodos, mostrando mejoras; en la capacidad de
comunicarse efectivamente los valores son de 42%, 40% y 58%, en el tercer período
se presenta mejora, en la capacidad de razonar numéricamente los resultados son
5
2
0%, 80% y 75%; los dos períodos muestran mejoras considerables respecto del
012; en la capacidad de utilizar herramientas tecnológicas de forma reflexiva y
práctica los resultados son 57%, 48% y 50%; en la capacidad de comprender su
historia, realidad social y natural se tiene 14%, 42% y 43% reconociendo una
considerable mejora con respecto al primer cohorte.
Se logró describir adaptación en la Universidad; la organización, normativa, valores,
principios y gestión universitaria y la adquisición de dominios de instrumentos básicos para
desenvolvimiento en universidad en los siguientes términos:
1
. En la inmersión al mundo universitario los estudiantes de la FJCPS de un valor de
0% hay reducciones leves al 58% y 53%. En el caso de la FAU parte del 54%, sube
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Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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