INNOVA Research Journal 2017. Vol. 2, No.8.1 pp. 412-422
Robótica Educativa – Uno de los aportes más significativos del empoderamiento
tecnológico en la educación se ha dado en la robótica, ya que se utiliza para fortalecer las
habilidades creativas y de aprendizaje, jugando un papel primordial (González, et al., 2011). La
robótica se define como una técnica de la IA que se encarga de construir aparatos que realizan
operaciones físicas similares a los seres bióticos (personas o animales). La robótica educativa
permite un acercamiento de los estudiantes a la mecánica, la electrónica, la electricidad y la
informática y, a través de ellas, a áreas como la física y la matemática, entre otras. El proceso de
construcción de un robot les ayuda a comprender conceptos relacionados con sistemas dinámicos
complejos, particularmente la manera como emerge un comportamiento global a partir de
dinámicas locales. (Jiménez y Branch, 2014).
El propósito de la robótica educativa no es necesariamente enseñar a los estudiantes a
convertirse en expertos en robótica, sino más bien, como señalan diversas investigaciones y
autores, favorecer el desarrollo de competencias que son esenciales para el éxito en el siglo XXI,
como la autonomía, el pensamiento lógico, deductivo, la iniciativa, la responsabilidad, la
creatividad, el trabajo en equipo, la autoestima, la ciudadanía, la ética y el interés por la
investigación. (Jiménez y Branch, 2014).
Tutoría Inteligente – Tal y como se expresa en (Caro, 2015).
“Son ambientes educativos diseñados para ofrecer instrucción y apoyar continuamente los
procesos de enseñanza y aprendizaje, a través de la construcción, actualización y análisis que
reflejan los aspectos de comportamiento y cognoscitivos de cada estudiante. Representan
herramientas pedagógicas más avanzadas y suministran más experiencias de aprendizaje
individualizado, lo que permite que los procesos de enseñanza y de aprendizaje sean más
adaptables”
Los ambientes de tutoría inteligente construyen y actualizan sistemáticamente un plan
instruccional basado en las necesidades del estudiante siendo diseñado para identificar y
determinar los métodos más idóneos para adquirir el conocimiento. Los sistemas tutores
inteligentes “aprenden del estudiante para modificar sus propios conocimientos tal y como lo
hace un tutor humano….manejan algún tipo de experiencia sobre el dominio que se espera
enseñar y pueden razonar acerca del dominio, solucionar problemas, evaluar, detectar errores,
brindar sugerencias, ejemplos, simulaciones, recomendaciones y explicaciones, o mostrar la traza
de sus inferencias”. (Ainsworth y Fleming 2006; Jiménez, 2006)
Ya pueden encontrarse en la literatura y en la experiencia mundial tutores inteligentes
que, en un futuro cercano serán capaces de dar seguimiento al desempeño del estudiante,
aprender cuales conceptos son más difíciles de asimilar y descubrir cuales métodos y tácticas se
ajustan mejor a sus características y necesidades. Los tutores inteligentes no sustituirán al
docente, pero lo ayudarán a estar más próximos al estudiante dándole un mejor acompañamiento
en el proceso de enseñanza – aprendizaje y posibilitando alcanzar los objetivos trazados. Del
mismo modo, poco a poco, contribuirán a que el estudiante autorregule su aprendizaje.
Simulación - “Se define simulador a un programa computacional que contiene un modelo
de algún aspecto del mundo y que permite al estudiante cambiar algunos parámetros o variables
de entrada, ejecutar o correr el modelo y desplegar los resultados” (Escamilla, 2000):
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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