INNOVA Research Journal 2016, Vol 1, No. 7, pp. 6-17
La posición social del maestro en los tiempos de Cristo se relacionaba con una clase
superior. Este atributo era reconocido por el saber del sujeto. Un maestro debía tener una
preparación para legislar en asuntos religiosos y legales. Con capacidad para ligar y desligar
(
Mateo 16.19) y debía ser tratado con el distintivo de “Rabí”. Sin embargo, en el caso de
Jesucristo es atípico; no había cumplido con los estudios necesarios (Juan 7.12-15; Marcos 6.1-
), no tenía título de “doctor ordenado”, no pertenecía al grupo sacerdotal, no era fariseo,
muchos se preguntaban de su sabiduría y de la forma como enseñaba (Lucas 4.22; Mateo 13.53-
8).
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Su labor de enseñanza fue sencilla. Usó un lenguaje vigoroso y simple, lo que asombraba
a sus oyentes (Mar 1.21, 22). Las personas de diversos estratos sociales; culturales, económicos,
etc., podían comprenderlo. No dejaba perplejos a los ignorantes, ni empleaba palabras pocos
comunes e intelectuales que no pudieran entenderlo. Es posible señalar que el mayor maestro que
el mundo ha conocido, fue definido, simple y práctico en sus discursos y enseñanzas compartidas
con sus oyentes. Los recursos que usó, todavía tienen significancia, a pesar de los esfuerzos
conscientes o no, por relegar su legado.
La visión de una educación vista como alternativa redentora, es posible. Las políticas que
fomentan la competencia individualista, que aniquilan las posibilidades de desarrollo del otro,
poco favorecen a la humanidad. El espíritu de competitividad; la violencia en los centros
educativos, los problemas de aprendizaje, etc., son temas que han propiciado el estudio de esta
situación problemática, influenciada entre otros factores, por los modelos pedagógicos
tradicionales (Bernal & María, 2013), tanto a nivel de país como foráneos. Sumados a los
esfuerzos del mejoramiento de condiciones estructurales, se hacen necesarios optimizar
esfuerzos que consoliden un clima de convivencia propicio que favorezca el aprendizaje,
tendiente a construir un mejor desempeño escolar y de calidad (Secretaría Nacional de
Planificación y Desarrollo – Senplades, 2013). Finalmente, la premisa a desarrollar, está
orientada a afirmar los factores pedagógicos del discurso de Jesucristo son significativos. Siendo
éste, el objetivo general de esta investigación.
Explore la importancia del problema
La importancia de esta situación problemática educativa actual es de preocupación
general. Según un informe de la UNESCO, los países de América Latina y el Caribe han
centrado sus modelos pedagógicos en visiones instrumentalistas y/o reduccionistas, que es
preciso superar en la educación del siglo XXI (Blanco, 2007). Un cambio paradigmático
epistemológico en la manera de estructurar y evaluar el sistema educativo, es un imperativo. La
incorporación de convencionalismos humanistas ha devenido en olas temporales, insuficientes
para capitalizar el desarrollo holístico del ser humano. En diferentes lugares, con disímiles
culturas y situaciones sociales, las realidades poco halagadoras son cada vez más visibles.
Ignorarlas, no favorece su solución, sino que prolongan y perpetúan la necesidad de una salida
viable (Anderson, 2010).
En este sentido, es estudio busca el mejoramiento de la educación, con criterios de
eficiencia académica, en armonía a los postulados nacionales (CEAACES, 2013), mediada por
indicadores de calidad y calidez, hace que las políticas públicas y particulares estén orientadas a
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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