INNOVA Research Journal 2017, Vol 2, No. 9, pp. 18-25
Introducción
La utilización de objetos virtuales de aprendizaje (OVA) en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en la educación escolar ha venido incrementándose a nivel mundial por su
contribución en el mejoramiento de la comunicación entre estudiantes y docentes, (Zapata, 2003)
citado por (Espinosa, Restrepo y Aránzazu, 2016) y en el diseño de actividades prácticas de
aprendizaje y de evaluación, como lo desarrollado por (Díaz, 2016), cuando demostró que, el
rendimiento académico de los estudiantes de grado octavo mejoró significativamente al utilizar
el simulador PhET en la enseñanza de las fracciones equivalentes. El desarrollo de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación relacionadas con el internet, ha abierto nuevos
espacios en el ámbito educativo. El diseño de sitios web que integran múltiples aplicaciones
multimedia, está dotando a los docentes en general, de nuevos ambientes de aprendizaje donde
predomina la interactividad y el rol del profesor innovador, facilitando al estudiante la
construcción de su propio conocimiento.
Por lo anterior, se implementó a partir del año 2016, en la secretaría de educación de
Soacha-Cundinamarca una red de formador de formadores del CIER centro del Ministerio de
Educación Nacional, con el objetivo de incorporar una red educativa digital en los colegios
oficiales del municipio de Soacha, además de tener la finalidad de iniciar un proceso de
innovación en el municipio. Un claro ejemplo de esto se presenta en el Marco de Acción de
Dakar Educación para todos realizado por la UNESCO en el 2000, en donde los países de
América Latina se comprometieron a:
Adoptar y fortalecer, donde estén ya en uso, las TIC para mejorar la toma de decisiones
de política y planificación de los sistemas educativos; la administración de las escuelas,
facilitando los procesos de descentralización y autonomía de la gestión; capacitar a los
administradores y maestros en la introducción y manejo de las TIC (UNESCO, 2000,p.41).
Metodología
Para llevar a cabo el proceso investigativo se diseñó una encuesta de reactivos cerrados
con seis preguntas donde el docente contestaba Si o NO a la pregunta, teniendo en cuenta
variables de tipo cualitativo, fue aplicada en el mes de septiembre de 2016 a los docentes de la
Secretaría de Educación de Soacha-Cundinamarca, Colombia.
La técnica empleada fue muestreo simple, utilizando una distribución uniforme en la
elección de los encuestados. Para una población total de 100 docentes de instituciones educativas
oficiales.
Muestra.
La muestra está representada por docentes de las instituciones oficiales del municipio de
Soacha-Cundinamarca
Fórmula para calcular el tamaño de la muestra
Se utilizó la siguiente fórmula para calcular el tamaño de la muestra:
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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