INNOVA Research Journal, ISSN 2477-9024  
Mayo, 2016). Vol. 1, No.5 pp. 1-4  
(
DOI: https://doi.org/10.33890/innova.v1.n5.2016.23  
URL: http://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/index  
Correo: innova@uide.edu.ec  
Calidad y desarrollo en la educación a distancia  
Quality and development in distance education  
Econ. Lucía Pico, Mgs.  
Universidad Internacional del Ecuador, Ecuador  
Autor para correspondencia: lucia_pico@hotmail.com  
Fecha de recepción: 17 de Marzo de 2016 - Fecha de aceptación: 20 de Mayo de 2016  
Resumen  
La Educación a distancia se encuentra en creciente desarrollo y esto se evidencia a través de la  
variedad de programas que ofrecen las instituciones públicas y privadas en Latinoamérica y el  
mundo entero. A eso se suma la incorporación de las tecnologías de la información y  
comunicación, herramienta útil para viabilizar estos programas en la era de globalización en que  
nos encontramos inmersos. En el Ecuador, está tomando gran importancia el realizar la evaluación  
de la calidad en programas de educación superior, partiendo de los conceptos básicos y normativas  
de gran relevancia emitidas por los organismos reguladores de la evaluación y acreditación de la  
calidad.  
Palabras claves: educación superior; educación a distancia; calidad  
Abstract  
Distance education is increasingly developing and this is evidenced by the variety of programs  
offered by public and private institutions in Latin America and the world. Hence the incorporation  
of information technologies and communication, useful for these programs viable in the era of  
globalization in which we are immersed tool adds. In Ecuador, it is taking great importance to the  
evaluation of quality in higher education programs, starting from the basics and highly relevant  
regulations issued by regulatory agencies of the evaluation and accreditation of quality.  
Key words: higher education; distance education; quality  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
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Introducción  
La misión de la educación superior es formar ciudadanos y profesionales con las  
cualidades necesarias para la construcción de sociedades democráticas y desarrolladas (Días  
Sobrinho, Goergen, 2006). Se considera pertinente resaltar la gran contribución hacia avances  
económicos, rescatando la pluralidad de los distintos grupos sociales.  
Ofertar programas de calidad en educación superior se torna progresivo e importante, y  
nos invita a reflexionar en la pertinencia de la planificación, diseño y construcción de los  
programas de educación a distancia, que vayan acorde a la realidad y exigencias actuales. Parte  
de este cambio lo compone la cultura, recordar que no solo depende de las instituciones sino  
también de una cultura que incluya la participación de cada uno como actores principales  
considerando entre ellos docentes, estudiantes, materiales educativos y requerimientos  
tecnológicos. (García Aretio, 1993).  
Se resalta la consideración expresada sobre evaluación de García Llamas (1986) como  
“el proceso de identificación, recolección y tratamiento de datos para obtener una información  
que justifique una determinada decisión. Debe servir, no solo para analizar un determinado  
programa, sino también para ayudarnos a comprender el proceso de aprendizaje”; en este  
sentido resulta importante que la evaluación sea no solo un proceso de la institución de  
educación superior sino también de cada docente, profesor o tutor que pueda realizar desde su  
programa, aula física o virtual; un análisis sólido y científico que permita identificar los puntos  
en que deba reforzar, profundizar o mejorar en búsqueda de alcanzar calidad.  
En la actualidad, el esfuerzo de los organismo de control, han cumplido su cometido con  
la expedición de la propia reglamentación para las IES que realizan esta oferta educativa, y con  
ello, se visualiza que en breve, la evaluación de carreras y programas en las modalidades en línea  
y a distancia, sea una realidad en el país; no obstante esta visión futurista en el ámbito de la  
evaluación mencionada, fortalece el entusiasmo por contar con una orientación consensuada  
sobre criterios y subcriterios de evaluación que permitan una evaluación adecuada a los  
programas de educación. De allí la necesidad de la optimización del talento humano, que sirva  
como semillero para expandir esta necesidad tan valiosa y requerida en la evaluación de la  
calidad. El sistema de educación superior tiene como finalidad la formación académica y  
profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la  
innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de  
soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo.  
(Constitución de la República del Ecuador Asamblea Constituyente, 2008).  
En el Ecuador, el organismo encargado de evaluación y acreditación es el Consejo de  
Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES)  
que expidió el Reglamento para Carreras y Programas Académicos en Modalidades en Línea, a  
Distancia y Semipresencial o de Convergencia de Medios RPC-SE-14-No.043-2015; en el cuál  
resalta lo siguiente:  
Es importante destacar que este objetivo busca formar profesionales acordes a las  
exigencias del mundo actual, en donde se evidencia la necesidad de generar desarrollo en el  
sector educativo que sin duda tiene gran relación con los sectores sociales, productivos y  
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culturales de cada nación, tomando conciencia que hay relación directa entre la función ejecutiva  
y la sociedad ecuatoriana, es decir a mayor cantidad de profesionales desarrollados en un país  
mayor desarrollo del país. Considerando también la disposición tercera del artículo 169 del  
Reglamento de carrera del CES en el que indica “La oferta y ejecución de programas de  
educación superior es atribución exclusiva de las instituciones de educación superior legalmente  
autorizadas” es pertinente enfatizar en que la legalidad de las mismas es la que lleva a estas  
instituciones a poder ejecutar programas, siendo esta legalidad debidamente autorizada por el  
Estado durante las jornadas de evaluación y acreditación. En el Ecuador la oferta de programas  
de educación superior en la modalidad a distancia comenzó hace un poco más de 35 años, por lo  
que ya hay un camino recorrido en el mismo, y para esto se torna necesario analizar la definición  
de la modalidad a distancia que indica:  
La modalidad a distancia es aquella en la cual, el componente de docencia, el de prácticas  
de aplicación y experimentación de los aprendizajes y el de aprendizaje autónomo, están  
mediados por el uso de tecnologías y entornos virtuales bajo plataformas de interacción, y por la  
articulación de múltiples recursos didácticos (físicos y digitales). Para su desarrollo, es  
fundamental la labor docente y técnico docente con la tutoría sincrónica y asincrónica, y el  
respaldo administrativo-organizativo de centros de apoyo. (Reglamento para carreras y  
programas académicos en modalidad en línea, distancia y semipresencial o de convergencia de  
medios, CEAACES 2015)  
Evaluar esta modalidad de estudio indica la necesidad de crear comunidades académicas  
que permitan contar con profesionales, los cuales en un espacio de análisis y discusión, realicen  
las autoevaluaciones pertinentes al sistema que permitan enriquecer el proceso de aprendizaje en  
todos sus ámbitos. De esta forma contarán con una preparación fundamental para el momento de  
evaluación y acreditación. El equipo técnico, el personal académico, los coordinadores de  
centros de apoyo y expertos en tecnología educativa formarán sin duda un gran equipo para  
viabilizar el proceso de enseñanza aprendizaje acorde a las necesidades actuales. Las funciones  
del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación  
Superior son primordiales desde el aspecto de la planificación, coordinación y ejecución de las  
actividades a realizar para el correcto proceso de evaluación y acreditación, hasta para aprobar la  
normativa que deben seguir para los mencionados procesos, puesto que se trata de una relación  
ganar-ganar en donde las instituciones de educación superior debe poner todos sus esfuerzos por  
estar al máximo nivel y los organismos encargados deben colaborar para que así sea; solo  
trabajando en conjunto se lograrán que los esfuerzos en conjunto resalten a educación de calidad  
y contribuyan al desarrollo del país.  
Sin duda, no podemos apartar del análisis el gran avance logrado en infraestructura  
tecnológica por medio de la incorporación de las tecnologías de la Información y comunicación  
(TICs), las mismas se han convertido en un elemento fundamental dentro de la educación a  
distancia y en el Ecuador desde el año 2009 se expidió precisamente el Reglamento especial para  
los programas de educación con el apoyo de las TICs (Resolución del CONESUP  
RCP.S11.No.260.09 del 3 de septiembre del 2009).  
Resulta pertinente realizar también énfasis en la evaluación del aprendizaje, siendo esta  
una fase que permite obtener información cualitativa y cuantitativa sobre el cumplimiento de los  
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objetivos a desarrollar con los estudiantes, en donde cada institución de educación superior  
determinará las valoraciones de las diferentes actividades académicas (Art. 36 Leyes, Normas y  
Reglamentos que regulan la Educación Superior a distancia y en línea en América Latina y el  
Caribe, 2011)  
Conclusiones  
Es de gran importancia que existan mecanismos que aseguren la calidad en la educación,  
desde el momento en que ofertan los programas inclusive cuando los usuarios se encuentren ya  
en su ejercicio profesional. La práctica evaluativa sigue siendo un desafío al que nos enfrentamos  
aun con ciertos desaciertos pues requiere de mucha responsabilidad, organización y concienciar  
el concepto de calidad que necesitamos manejar para que la evaluación de cada acción que se  
realice dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje sea eficaz, crítico y en búsqueda de  
encontrar la excelencia que nos mantenga aptos para los desafíos que nos exigen los actuales  
sistemas de evaluación. Las percepciones de los estudiantes también son importantes de  
considerar pues responden al enriquecimiento de formas y métodos que tenemos para poder  
llegar con un aprendizaje eficaz bajo los parámetros de calidad en educación superior. El  
profesorado debe realizar continuamente procesos de autoevaluación que lo lleven a reflexionar  
en el ejercicio crítico y objetivo del proceso de enseñanza – aprendizaje, acorde a las necesidades  
e importancia las tecnologías de información y comunicación, vitales para el proceso de  
globalización que vivimos. Finalmente, se evidencia la necesidad de diseñar y ejecutar modelos  
de evaluación de calidad en programas de pregrado, siendo que la educación superior es de vital  
importancia y necesidad en el mundo actual, en donde los profesionales buscan incrementar  
conocimiento y perfeccionar habilidades que los lleven a ser competitivos en el mundo actual.  
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datos  
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Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
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