INNOVA Research Journal 2017, Vol 2, No. 3, pp. 167-175
La comisión tenía una amplia variedad de participantes desde el jefe del sindicato de
maestros hasta el autor de la respuesta de la Alianza a la eventual ley propuesta por la
Concertación, pero finalmente el Bloque Social rechazó la propuesta y los líderes estudiantiles
estaban insatisfechos de que los arquitectos de la (Domedel & Peña y Lillo, 2008, 192, Kubal,
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010, 130). Burton escribe que el proyecto de educación pasó rápidamente de ser deliberativo
(involucrando el diálogo entre las partes interesadas y el gobierno) al representante (donde el
gobierno toma las decisiones) como el debate legislativo dejó de lado el movimiento estudiantil y
otros movimientos sociales. El gobierno de Bachelet tuvo que lidiar con la sobrerrepresentación
de la Alianza debido al sistema electoral binominal, lo que diluyó la esencia de la Ley General de
Educación (LGE). Al final de la negociación sólo se habían producido cambios incrementales.
La selección de escuelas terminó para las escuelas preescolares y primarias, el subsidio
por alumno aumentó en un 15% y el número de años de educación obligatoria aumentó a doce
(Burton, 2012, 45). Por otro lado, la descentralización, la "libertad educativa" e incluso el
financiamiento público para las escuelas con fines de lucro se mantuvieron Kubal, 2010, 130).
Tres años después de las protestas, en 2009 LOCE fue derrotado, y la nueva LGE fue aprobada.
Aunque la LGE mantuvo los fundamentos de LOCE, los pingüinos iniciaron la conversación
nacional sobre educación en Chile, y los estudiantes lograron victorias menores por la igualdad.
El Movimiento Estudiantil Universitario 2011
A pesar de que después de junio de 2006 los estudiantes salieron de las calles y volvieron
a la escuela, los movimientos sociales, incluyendo los sindicatos de maestros, las organizaciones
de estudiantes secundarios y universitarios seguían activos y pidieron protestas. En 2008, el
Colegio de Profesores convocó protestas que reunieron cientos y en una ocasión diez mil
participantes en todo el área metropolitana de Santiago (Kubal, 2010, 128). En la primera vuelta
de las elecciones presidenciales de 2009, el ex ministro de Educación, Jorge Arrate, "ofreció una
ruptura con las políticas educativas anteriores al poner fin al control municipal e incrementar el
papel del Estado. Sin embargo, sólo consiguió el 6,2 por ciento de los votos "(Burton, 2012, 46).
En última instancia, Sebastián Piñera, de Alianza, puso fin a veinte años de presidencias de la
Concertación que derrotaron al ex presidente Eduardo Frei.
A principios de su presidencia Piñera anunció un "nuevo acuerdo" para reformar la
educación superior. El ministro de Educación, Joaquín Lavín, presentó el proyecto a finales de
mayo de 2011, que consideraba un aumento en el financiamiento de las universidades públicas o
"tradicionales", pero también "haría la asignación de recursos públicos más dependiente de los
indicadores de desempeño y de una mayor competencia con las instituciones no tradicionales,
Universidades privadas e independientes "(Salinas & Fraser, 2012, 20). Para el momento del
anuncio, los estudiantes de la Confederación de Estudiantes Chilenos (CONFECH) ya habían
convocado una huelga mayor el 12 de mayo. 20.000 estudiantes inundaron las calles de Santiago
demandando un aumento en el financiamiento de las universidades, la democratización de la
gobernanza universitaria, y los estudiantes de secundaria continuaron luchando por temas del
movimiento pingüino que no habían sido cumplidos por el gobierno de Bachelet (Guzman-
Concha, 2012 409-410 Yaikin, 2011). Al igual que durante el movimiento estudiantil en 2006,
los estudiantes chilenos se reunieron fuera del parlamento para protestar por el discurso
presidencial el 21 de mayo, y tanto los estudiantes de secundaria como los universitarios
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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