El desarrollo científico en las universidades mediante los semilleros de investigación
Según Villalba y González (2017), los semilleros de investigación son una nueva estrategia
académica para abordar el conocimiento dejando de lado escuelas tradicionales y dando paso a la
enseñanza activa y constructiva. Por ello, en las universidades, la conformación de semilleros de
investigación es una oportunidad para los estudiantes e investigadores. Sobre todo, porque los
programas implementados ayudan a materializar los proyectos de investigación, el
emprendimiento, el uso de los recursos tecnológicos y/o la innovación. De modo que, las
orientaciones que reciben los estudiantes en la práctica les permiten interiorizar en la investigación
básica y aplicada desde una perspectiva personal, interpersonal y a la luz de la experiencia, por lo
que, los semilleros en contacto con sus pares, docentes, documentos académicos, recursos
tecnológicos, artículos científicos, tienen una gran ocasión de fortalecer sus emprendimientos e
innovaciones (Cantú et al., 2019).
En tal sentido, el docente universitario responsable de los semilleros de investigación
necesita especializarse como orientador, tutor y mentor. Sobre todo, porque en su labor dentro de
los grupos de semilleros de investigación teniendo la apertura profesional de ser orientador, tutor
y mentor. En la labor de orientador deberá promover el desarrollo de las comunidades de
estudiantes comprometidos con la investigación. Como tutor, debe apoyar a los estudiantes
identificar sus destrezas, habilidades, capacidades y competencias investigativas. Y como mentor
deberá orientar a los semilleros en el desarrollo de un proyecto de investigación, su respectiva
socialización y difusión ante la comunidad científica (Munévar-Molina y Munévar-Quintero,
2
008).
Es por ello, que los semilleros de investigación, en la universidad, representan un medio
para la promoción del desarrollo científico en estudiantes universitarios. Sobre todo, porque las
estrategias utilizadas responden al interés, necesidad y orientación de innovación, emprendimiento
y creatividad de los mismos estudiantes universitarios. Y que la universidad a través de la
experiencia del docente investigador calificado y con experiencia orienta a los semilleros de
investigación. Buscando brindar a los semilleros en la implementación de su investigación
(Echeverry y Zúñiga, 2015).
La educación superior, según Tauber (2018), le da a la sociedad el desarrollo asociado al
crecimiento científico-tecnológico; por esta razón, surge, en la universidad, la necesidad de
promover la creación de grupos de semilleros de investigación. No solo porque debe darse
respuesta a las exigencias normativas; sino, porque de ese modo va a existir el vínculo entre la
investigación universitaria y la sociedad. Se concreta la realidad de que la universidad está
vinculada a la innovación y el emprendimiento. Transmitiendo el mensaje de que la universidad
no solo tiene una misión académica, sino, investigativa en bien de la sociedad. Es decir, mediante
los semilleros de investigación contribuirá, en bien de la sociedad y el fortalecimiento de la
formación en la investigación de la innovación y el emprendimiento (Cabezas, 2007).
Por su parte la universidad, según Jiménez (2018), debe fortalecer la investigación,
formando investigadores y que esta misma tome el rol de investigador. Aunque, es cierto que las
instituciones de educación superior no son las únicas que realizan investigación, recae en ellas la
responsabilidad de formar a los profesionales que investigan (Mayz y Pérez, 2002). Por otro lado,
la formación crítica de los estudiantes está íntimamente relacionada con la actitud hacia la ciencia
en general y hacia la investigación científica en particular (Carrasco et al, 2018).
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Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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