David Maita-Díaz, Fernando Alexis Nolazco-Labajos, y Jaime David Menacho-Carhuamaca
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Mayo-Agosto, 2022). Vol. N7, No. 2, pp. 1-15
desempeño de los docentes a su cargo. De esta manera, el ejercicio de una conducción adecuada
ha de permitir la planeación curricular, evaluación general, gestión del entorno escolar y de los
procesos de aprendizaje. Así, es indispensable considerar que tanto los directivos como docentes
necesitan el fortalecimiento de sus competencias profesionales e implementaciones académicas
continuas entorno a los procesos de gestión y liderazgo en el caso de los directivos, y de estrategias
de enseñanza virtual para los profesores.
En cuanto al liderazgo directivo escolar es interesante la propuesta de Romero (2021) al
considerar a los directores de escuela como factores fundamentales en la consolidación de una
institución de enseñanza adecuada, frente escenarios contextuales de desigualdad como
experimenta el ámbito latinoamericano en donde la equidad y eficacia deben considerarse
referentes precisos para el afianzamiento de los procesos de gestión escolar. Sin lugar a dudas, esta
propuesta se consolida en una perspectiva crítica sobre la problemática organizacional educativa
entorno al compromiso docente, la presencia de estrategias equitativas e inclusivas para que el
desempeño profesional de los profesores sea óptimo durante la práctica educativa.
En el contexto nacional, la investigación desarrollada por Abarca, García y Ortiz (2021)
estuvo enfocado en la labor del liderazgo educativo en la gestión de conflictos que suelen suscitarse
en una escuela y que amerita darle una solución pertinente, para evitar el deterioro del clima
institucional y por ende la convivencia de todos sus integrantes. En ese sentido, es importante
acotar que esta propuesta identificó que el liderazgo directivo aporta de manera sustantiva al
cambio organizacional y por ende al cumplimiento de los objetivos planteados al inicio del año
escolar.
Las principales teorías sobre el liderazgo se han predispuesto desde diversas perspectivas
entorno a las principales dimensiones que aborda esta propuesta teórica. Así, a finales de los años
sesenta el Modelo de Liderazgo situacional eficaz, se predispuso en la influencia por parte del líder
en las actividades de las personas a su cargo con el propósito de obtener una meta planificada. De
esta manera, el líder adopta estilos propios en la conducción organizacional encaminado a la
eficacia y en concordancia con las necesidades del personal bajo su liderazgo. Esta propuesta
teórica asumió cuatro estilos concretos como dirigir, persuadir, participar, delegar, lo que
permitido afianzar el tipo de liderazgo organizacional (Hersey y Blanchard, 2004; Torres 2020).
Por otro lado, el Modelo Managerial Grid o malla gerencial de Blake y Mouton por esos mismos
años, se afianzó en el comportamiento del líder identificando cinco estilos específicos entorno a
las personas y la preocupación por la producción, esta propuesta conocida como la malla gerencial
tuvo notable influencia en las organizaciones en las últimas décadas del siglo pasado (Burke, 2017,
García Solarte, 2015).
Al abordar la Teoría X y la Teoría Y formulada por Douglas McGregor, sobre el Liderazgo,
predispone dos actitudes claramente marcadas en perspectiva con las practicas entorno a la gestión
y trato con las personas, puesto que el funcionamiento organizacional dependerá del trabajo
efectivo y del comportamiento que asume el personal al desarrollarlo. Es por ello, que el estilo de
liderazgo que valore el esfuerzo humano de sus trabajadores en un contexto democrático y
horizontal obtendrá mayores beneficios en contraparte de aquel estilo que mediante la coerción y
amenaza pretende obtener resultados inmediatos, Sin lugar a dudas, esta propuesta teórica prioriza
tanto el desarrollo personal como la motivación en ejes fundamentales de un liderazgo efectivo
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Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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