Propuesta de modelo de gestión para disminuir la deserción de estudiantes de un instituto técnico superior de
comunicaciones en el Perú
Por ejemplo, integrar y alcanzar una sinergia en todos los eslabones de la organización, ayudará a
enfrentar mejor los problemas que surjan en cualquiera de los ámbitos sea interno o externo, serán
capaces de tener una mejor respuesta para plantear alternativas de solución que alcancen mayor
eficiencia en la misma organización, consolidar a todas las áreas, proyectándose a un mismo
objetivo para enfrentar cualquier cambio.
Asimismo, otro fundamento teórico del estudio de investigación fue la teoría del
aprendizaje, a través del cual se valora las experiencias vividas como parte de nuestro aprendizaje,
la teoría fundamentada a través de Schunck (2012), promueve que el estudiante alcance un
desarrollo intelectual influido de los acontecimientos que cada día éste experimenta, siendo
importante que los alumnos tengan un cambio conductual a partir del conocimiento adquirido. Las
diversas teorías ofrecen alternativas estratégicas para que los estudiantes alcancen el objetivo de
lograr culminar sus estudios, las mismas que deben hacerse efectivas con la intervención del
docente. Los profesores deben preocuparse del aprendizaje de sus alumnos, buscando una mejor
estrategia y alcanzar altos niveles de motivación en los estudiantes, con el propósito de fortalecer
una respuesta adecuada a los estímulos del ambiente, orientándose para que éste pueda vincularse
con su aprendizaje, obteniendo respuestas positivas ante cualquier problema que pueda presentarse
y alcanzar sus logros (Gutiérrez, et al., 2018; Figueroa, et al., 2017).
Otra línea de investigación, es la teoría de retención de Tinto (1975) citado por Fonseca y
García (2016), el autor considera que el grado de integración e interacción que presentan los
estudiantes en la institución, tanto en el sistema educativo y social, explican en gran manera la
permanencia o el abandono de los estudios por parte de los alumnos, debiendo de tener las
instituciones la capacidad de mantenerlos matriculados en todo el desarrollo de la carrera elegida.
Asimismo, según (England, 2012; Donoso y Schiefelbein, 2007; Fonseca y García, 2016; Torres,
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012), existen otros factores que influyen en la decisión de desertar, señalando, por ejemplo, el
nivel de satisfacción con la educación que adquieren los alumnos, el apoyo y aliciente que puede
tener de su familia, que en algunas ocasiones permite sobrellevar el débil apoyo académico que
obtenga de las instituciones educativas. Todo este cúmulo de factores influye sobre las decisiones
que tome el estudiante a lo largo de toda su carrera estudiantil, que en la mayoría de los casos
donde exista deserción, será muy probable que no tuvo el soporte de la institución educativa.
Concerniente al marco conceptual, la deserción estudiantil es el abandono académico o el
retiro fortuito y forzoso del alumno, que provoca a la entidad educativa una vacante difícil de
ocupar, ocasionándole problemas financieros y desbalance económico. Se puede agrupar en dos
tipos de deserción: la voluntaria referida a la renuncia del estudiante, y la involuntaria que se
presenta como resultado de una decisión de la institución amparada en sus estatutos.
La probabilidad de abandono estudiantil se incrementa cuando los factores de influencia
son negativos, tales como un rendimiento académico no satisfactorio, falta de integración social y
la falta de compromiso institucional, según (Díaz, 2008; Suárez y Díaz, 2015; Viale, 2014, Saldaña
y Barriga, 2010), los estudios de deserción se agrupan en cinco corrientes teóricas: en enfoque
psicológico del fenómeno, el sociológico, el factor económico y la perspectiva institucional. La
deserción puede estar relacionado a factores educacionales, institucionales, psicológicos, sociales,
económicos, personales; es por ello, importante realizar el estudio de los factores que influyen para
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