INNOVA Research Journal, ISSN 2477-9024  
Septiembre-Diciembre 2021). Vol. 6, No.3.2 pp. 14-31  
(
DOI: https://doi.org/10.33890/innova.v6.n3.2.2021.1914  
URL: http://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/index  
Correo: innova@uide.edu.ec  
Universidad y Medio Ambiente. Retos y desafíos hacia el desarrollo  
sostenible. Caso Universidad Metropolitana sede Machala  
University and Environment. Challenges and challenges towards sustainable  
development. Case of the Metropolitan University of Machala headquarters  
Sandy Jahaira Gonzaga-Añazco  
Universidad Metropolitana, Machala, Ecuador  
sgonzaga@umet.edu.ec  
https://orcid.org/0000-0001-6214-6492  
José Nicolás Molina-Sánchez  
Universidad Metropolitana, Machala, Ecuador  
jose.molina@est.umet.edu.ec  
https://orcid.org/0000-0002-8986-1434  
María Paula Espinoza-Villacís  
Universidad Metropolitana, Machala, Ecuador  
maría.villacis.e@est.umet.edu.ec  
https://orcid.org/0000-0003-0282-5375  
Recepción: 11/08/2021 | Aceptación: 09/11/2021 | Publicación: 25/11/2021  
Cómo citar (APA, séptima edición):  
Gonzaga-Añazco, S.J., Molina-Sánchez, J.N., y Espinoza-Villacís, M.P. (2021). Universidad y  
Medio Ambiente. Retos y desafíos hacia el desarrollo sostenible. Caso Universidad  
Metropolitana sede Machala. INNOVA Research Journal, 6(3.2), 14-31.  
https://doi.org/10.33890/innova.v6.n3.2.2021.1914  
Resumen  
En los últimos años se ha evidenciado una latente necesidad profesional, dirigida a la inserción de  
los estudiantes universitarios en la solución de los problemas sociales que afectan a la comunidad.  
Por lo tanto, es indispensable diseñar actividades y acciones que posibiliten, desde la Universidad,  
el desarrollo de habilidades y capacidades para la conservación del Medio Ambiente. Es así como  
en este proceso se inserta la Universidad, en la que se desarrolla un proceso educativo destacando  
la importancia del conocimiento y cumplimiento de las normas ambientales. La Universidad  
Metropolitana del Ecuador se encuentra vinculada a la comunidad a través de diferentes proyectos  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
14  
Universidad y Medio Ambiente. Retos y desafíos hacia el desarrollo sostenible. Caso Universidad Metropolitana  
sede Machala  
y eventos académicos con enfoque de sostenibilidad, por lo tanto, con esta investigación se  
pretende conocer la percepción de la comunidad universitaria frente a las acciones ambientales  
generadas por la Universidad Metropolitana Sede Machala, involucrando en este estudio a los  
estudiantes, docentes y personal administrativo. La presente investigación es de tipo exploratoria,  
la metodología utilizada para el levantamiento de información tiene un enfoque cuantitativo,  
aplicando la técnica de encuestas. El objetivo de la investigación se centra en realizar un  
diagnóstico de la percepción medioambiental de la comunidad universitaria, para elaborar una  
línea base para futuras investigaciones encaminadas en plantear propuestas de mejora para el  
fortalecimiento de la cultura ambiental de la comunidad universitaria. Dentro de los principales  
hallazgos se encuentra el escaso conocimiento y desinterés del cuidado del medio ambiente,  
factores primordiales para la generación de cultura ambiental.  
Palabras claves: universidad; medioambiente; desarrollo sostenible; responsabilidad social  
empresarial.  
Abstract  
In recent years, a latent professional need has been evidenced, aimed at the insertion of university  
students in the solution of social problems that affect the community. Therefore, it is essential to  
design activities and actions that allow, from the University, the development of skills and  
capacities for the conservation of the Environment. This is how the University is inserted in this  
process, in which an educational process is developed highlighting the importance of knowledge  
and compliance with environmental regulations. The Metropolitan University of Ecuador is linked  
to the community through different projects and academic events with a sustainability approach,  
therefore, this research aims to know the perception of the university community regarding the  
environmental actions generated by the Metropolitan University Machala headquarters, involving  
students, teachers and administrative staff in this study. This research is exploratory, the  
methodology used to collect information has a quantitative approach, applying the survey  
technique. The objective of the research focuses on making a diagnosis of the environmental  
perception of the university community, to develop a baseline for future research aimed at  
proposing improvement proposals to strengthen the environmental culture of the university  
community. Among the main findings is the scarce knowledge and lack of interest in caring for  
the environment, essential factors for the generation of environmental culture.  
Keywords: university; environment; sustainable development; corporate social responsibility.  
Introducción  
La Universidad Metropolitana se encuentra vinculada a la comunidad a través de diferentes  
proyectos y eventos académicos con enfoque de sostenibilidad, lo cual motiva a la sociedad a  
implementar acciones proambientales. Por esta razón el desarrollo de la presente investigación  
busca sustentar la incógnita planteada: ¿Cómo percibe la Comunidad Universitaria las acciones  
ambientales en la UMET Sede Machala?, involucrando en este estudio a los estudiantes, docentes  
y personal administrativo.  
Se han establecidos los siguientes objetivos específicos: Evaluar las acciones ambientales;  
determinar el conocimiento ambiental de la comunidad universitaria; establecer el nivel de  
compromiso de la comunidad universitaria para la implementación de acciones ambientales;  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
15  
Sandy Jahaira Gonzaga-Añazco, José Nicolás Molina-Sánchez y María Paula Espinoza-Villacís  
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Septiembre-Diciembre, 2021). Vol. 6, No. 3.2, pp. 15-31  
identificar las acciones ambientales a implementar en la Universidad Metropolitana Sede Machala.  
Para lo cual se plantea una revisión del estado del arte de los principales ejes temáticos  
relacionados con los retos y desafíos que debe enfrentar la universidad como ente generador de  
conocimientos para contribuir a la creación de una cultura ambiental con enfoque de  
sostenibilidad.  
Medio Ambiente  
Bolaños Sánchez, Ortega Garnelo, y Baza Reyes (2015) señalan que en el mundo moderno  
el término medio ambiente adquiere valor debido a la creciente conciencia ambiental, tomando en  
consideración las complejas problemáticas que ocasionan efectos cada vez más irreversibles  
poniendo en riesgo los ecosistemas. Situaciones agravantes como el calentamiento global, las  
emisiones de dióxido de carbono, la fragilidad de ecosistemas terrestres y acuáticos, la extinción  
de múltiples especies y los distintos tipos de contaminación, son algunos de los factores que  
generan la expectativa de un futuro incierto para el planeta. Así mismo, el deterioro del medio  
ambiente a nivel general se evidencia a través del uso inconsciente de los recursos naturales, así  
como, la falta de atención o interés que los seres humanos otorgan a dicha problemática. Por otro  
lado, se han presentado ante la comunidad varios métodos, alternativas y actividades, las cuales se  
pueden implementar como acciones proambientales que contribuyan a marcar la diferencia en las  
situaciones presentes.  
Para tener un panorama más extenso, Bybee (1991) indica que la sostenibilidad surge por  
vía negativa, como resultado de los análisis de la deteriorada situación ambiental. A su vez,  
Laportilla Estévez, et al. (2020) menciona que la sostenibilidad hace referencia a la atención de las  
necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de poder satisfacer  
las suyas, garantizando un equilibrio ante el crecimiento económico, el cuidado del medio  
ambiente y el bienestar social, es lo que se conoce como Triple Vertiente de la Sostenibilidad.  
Por el contrario, Mckeown (2002) hace referencia a la sustentabilidad como un modelo para  
reflexionar en un futuro en donde se debe tomar en cuenta las consideraciones ambientales,  
económicas y sociales donde se valore la búsqueda de desarrollo hacia una mejor calidad de vida.  
Mientras que, Gallopín (2003) indica que el término de desarrollo sustentable es completamente  
diferente a la sustentabilidad, en la interpretación de que la palabra “desarrollo” se dirige a una  
noción de cambio, es decir un cambio que es paulatino y orientado. Lo que se sustenta y lo que se  
requiere ser sustentable es el mejoramiento de la condición y calidad humana. A lo que Morocho  
(2018) añade que una mentalidad consumista y un modelo de sistema de producción lineal  
ocasionarán en un futuro no muy lejano escases de recurso naturales, por lo que es necesario que  
a nivel mundial se implementen estrategias para lograr un desarrollo sostenible.  
Así mismo, García (2018) menciona que el medio ambiente comprende varios factores  
relacionados con los recursos naturales, entre ellos tierra, agua, aire, flora y fauna; además de poder  
integrar recursos artificiales, como los bienes culturales. Por medio de esta definición planteada se  
puede asegurar que los seres humanos poseen la oportunidad y el derecho a vivir en un ambiente  
sano. Con respecto a esto la ONU (1987) manifiesta que el desarrollo sostenible es aquel que  
satisface las necesidades de la presente generación sin comprometer la capacidad de las  
generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades. Es decir, aprobar a que todos los  
pueblos del planeta puedan acceder y vivir en un nivel satisfactorio de desarrollo social,  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
16  
Universidad y Medio Ambiente. Retos y desafíos hacia el desarrollo sostenible. Caso Universidad Metropolitana  
sede Machala  
económico, de realización humana y cultural, en una tierra cuyos recursos serían empleados de  
manera consciente, preservando las especies y los medios. La ONU manifestó lo planteado en el  
informe Brundtland, en el cual se discutieron temas relevantes al medio ambiente, desarrollo  
sostenible, factores económicos, políticos y sociales que contribuyen a la mejora de un país como  
tal.  
Vargas et al. (2017) consideran que la Educación Ambiental posee una base esencial para  
innovar la postura o la actitud de las relaciones del ser humano con su entorno para alcanzar una  
armonía entre ambos, generando un aumento en la calidad de vida y del ambiente, involucrando  
de modo conjunto las diversas áreas y su colaboración de la sociedad civil y las demás instituciones  
para otorgar mejores resultados para las generaciones futuras. Las instituciones educativas deben  
promover la generación de conciencia ambiental, por lo que es necesario implementar acciones  
dirigidas al cumplimiento de este objetivo. Por lo tanto, las instituciones deben entablar diversos  
acuerdos que contribuyan desde el factor de la educación, una mayor iniciativa hacia el cuidado y  
la preservación del medioambiente (Valera Mejía y Silva Naranjo, 2012).  
Con respecto a la Responsabilidad Social Empresarial, Cancino y Morales (2008) señalan  
que son circunstancias donde las empresas u organizaciones se comprometen y cumple acciones  
que favorecen a la sociedad, enfocándose más allá de los intereses de la empresa y por sobre lo  
que se espera como cumplimiento de la ley. Aunque, para Sarmiento (2010) considera a la RSE  
como una filosofía o ideología corporativa adoptada por la alta dirección de la empresa para actuar  
en beneficio de sus propios trabajadores, sus familias y el entorno social en las zonas de influencia  
de las empresas. En el caso de Reyes de Blobfeld (2014) indica que se requiere invertir tiempo,  
talento y recursos por parte de cualquier empresa, para la construcción de un futuro con mayores  
oportunidades de crecimiento. Niño y Cortés (2018) menciona que la revolución digital demanda  
pensar la comunicación con enfoque multidimensional, puesto que debe estar orientada a satisfacer  
las necesidades y motivaciones de los diversos grupos de interés, a concentrarse en la razón de ser  
del negocio, a contribuir con acciones de alto impacto económico y saldo social, a generar  
contenidos y mensajes transparentes, auténticos y consistentes que generen confianza, credibilidad  
y reciprocidad.  
En el año de 1997 se generó una conferencia para discutir, dar a conocer y proponer  
soluciones óptimas para el cambio climático, dicha reunión se determinó el Protocolo de Kioto  
desarrollado en Japón, el cual tiene como objetivos para los países involucrados reducir las  
emisiones de gases de efecto invernadero provocados por el medio ambiente al igual que el  
calentamiento global. Es indispensable conocer de dicho evento, ya que invita a los países  
industrializados a contribuir y reducir la contaminación atmosférica del planeta.  
Por otro lado, surge la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, la cual tuvo aprobación  
en el año 2015 por parte de la Organización de las Naciones Unidas donde establece como  
principales objetivos mantener un equilibrio hacia la sostenibilidad política, económica, social y  
ambiental. Como lo plantea ONU (2019) la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, que  
incluye 17 Objetivos y 169 metas, presenta una visión ambiciosa y completa del desarrollo  
sostenible en los factores económicos, sociales y ambientales.  
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible o también conocidos como ODS son 17  
considerados de carácter global, cabe recalcar que fueron formulados de manera precisa y clara  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
17  
Sandy Jahaira Gonzaga-Añazco, José Nicolás Molina-Sánchez y María Paula Espinoza-Villacís  
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Septiembre-Diciembre, 2021). Vol. 6, No. 3.2, pp. 15-31  
para que los Estados, organizaciones e individuos puedan realizar los cambios necesarios para  
alcanzar cada uno de los objetivos planteados. Aunque es un camino largo de recorrer, se requiere  
de compromiso y fidelidad. CEPAL (2016) presenta los 17 objetivos de desarrollo sostenible,  
mismos que hacen referencia a indicadores involucrados con el medio ambiente como el objetivo  
6
: garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todo; el  
objetivo 12: garantizar las modalidades de consumo y producción sostenible; el objetivo 13:  
adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos; el objetivo 15:  
promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, luchar contra la desertificación, detener  
e invertir la degradación de las tierras y frenar la pérdida de la diversidad biológica. Al respecto,  
Gómez Gil (2018) sostiene que los ODS poseen una versión distinta a los ODM haciendo  
referencia a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, a su vez los ODS incorporan factores más  
cruciales que vinculan aspectos económicos, sociales y ambientales.  
Universidad  
Según Aparicio Macanchi y Toledo (2017) la universidad como ente social posee un rol  
importante para la sociedad, establece interrelaciones de manera activa en el desarrollo económico,  
social y cultural. Para dar respuesta a este compromiso social, se aboca a involucrarse en la  
preservación, desarrollo y promoción de la cultura, concebidas como funciones que se concretan  
en la ejecución de los procesos universitarios: docencia, investigación y vinculación.  
Toda institución sea pública o privada, posee un compromiso con la sociedad y el medio  
ambiente, en el cual desarrolla sus actividades económicas, con el propósito de minimizar su  
impacto negativo por el consumo de energías no renovables, por lo tanto, es indispensable  
implementar la Responsabilidad Social Empresarial en cada una de las funciones sustantivas que  
involucra a la educación, estableciendo las pautas necesarias para reducir su contaminación en el  
territorio donde funciona la entidad.  
En lo concerniente a los aspectos legales, que regulan el funcionamiento de las  
instituciones de educación superior, se encuentran: el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de  
la Educación Superior CACES y la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e  
Innovación SENESCYT. El CACES centra sus funciones en regulación, coordinación y  
planificación los procesos participativos de acompañamiento, evaluación, acreditación y  
cualificación para garantizar el desarrollo de una cultura de la calidad en las instituciones de  
educación superior, enfocada en el equilibrio de la docencia, la investigación e innovación y la  
vinculación con la sociedad. Esta institución se ha encargado de realizar procesos de evaluación,  
acreditación y aseguramiento de la calidad en el área de la educación desde el 2011; su finalidad,  
es mostrar un nuevo enfoque sobre políticas de evaluación institucional de entidades de educación  
superior, justamente para asegurar la calidad y que ésta responda a las necesidades y  
requerimientos actuales del país y a nivel internacional, la misma que se encuentra en la Ley  
Orgánica de Educación Superior LOES.  
La Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación se enfoca en  
ejercer la rectoría de la política pública de educación superior, ciencia, tecnología y saberes  
ancestrales y gestionar su aplicación, con enfoque en el desarrollo estratégico del país. Coordinar  
las acciones entre el Ejecutivo y las instituciones de educación superior en aras del fortalecimiento  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
18  
Universidad y Medio Ambiente. Retos y desafíos hacia el desarrollo sostenible. Caso Universidad Metropolitana  
sede Machala  
académico, productivo y social. SENESCYT, es una institución pública encargada de velar por el  
cumplimiento de la política pública, en donde su misión es coordinar acciones de la Función  
Ejecutiva con las instituciones de educación superior. Además, en lo que respecta a la educación  
superior, se busca garantizar el acceso gratuito, ofertar carreras y programas de formación  
académica que impulsen la dinamización de la economía que están alineadas con las políticas de  
gobierno a mediano plazo.  
La Universidad Metropolitana del Ecuador (UMET), es una entidad de educación superior  
que fue creada por Ley 2000-14 por el Congreso Nacional del Ecuador, la misma que fue publicada  
en el Registro Oficial 68, el 2 de mayo del 2000. La matriz de esta institución educativa se  
encuentra localizada en la ciudad de Guayaquil y a su vez posee sedes en las ciudades de Quito y  
Machala. En lo concerniente a la UMET Sede Machala, esta se encuentra actualmente conformada  
por 30 colaboradores como personal administrativo y 53 docentes.  
En el aspecto legal, la Universidad Metropolitana del Ecuador se conformó como persona  
jurídica con autonomía tanto académica como a nivel de gestión administrativa y financiera; es  
una institución sin fines de lucro, con arraigado enfoque de inclusión que respeta todas las formas  
de pensamiento universal a nivel científico.  
En este ámbito, la Universidad Metropolitana del Ecuador, posee un fuerte compromiso  
con el medioambiente, no solo en el uso de energías no renovables para efectuar sus actividades  
de prestación de servicios de formación profesional, sino también considera que es su  
responsabilidad capacitar y fomentar la educación hacia la protección del medio ambiente, tanto a  
la comunidad universidad como a la población en la cual desarrolla sus actividades, con la finalidad  
de mejorar la calidad de vida, salvaguardando la flora y fauna del entorno.  
Metodología  
Se ha identificado que la presente investigación tiene un alcance exploratorio, ya que según  
Hernández Sampieri y Mendoza Torres (2018) los estudios exploratorios se llevan a cabo cuando  
el propósito es examinar un fenómeno o problema de investigación nuevo o poco estudiado, sobre  
el cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Los estudios exploratorios también  
sirven para obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más  
completa y profunda respecto de un contexto particular, identificar conceptos o variables  
promisorias a indagar, establecer prioridades para futuros estudios o sugerir afirmaciones,  
hipótesis y postulados. Tal como el caso de la identificación de la percepción de la comunidad  
universitaria frente a las acciones proambientales implementadas por la Universidad Metropolitana  
sede Machala, con la finalidad de generar investigaciones posteriores que proporcionen hallazgos  
significativos que puedan ser aplicados para potencializar aquellas acciones que han tenido un  
mayor impacto en la comunidad universitaria e implementar acciones de mejora en aquellos  
aspectos percibidos como debilidades.  
La metodología utilizada para el levantamiento de información tiene un enfoque  
cuantitativo, mismo que es el apropiado cuando se pretende estimar las magnitudes u ocurrencia  
de los fenómenos con la finalidad de probar hipótesis. El diseño de la investigación fue de carácter  
documental y de campo, considerando que Posada González (2017) señala a la investigación  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
19  
Sandy Jahaira Gonzaga-Añazco, José Nicolás Molina-Sánchez y María Paula Espinoza-Villacís  
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Septiembre-Diciembre, 2021). Vol. 6, No. 3.2, pp. 15-31  
documental como un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación  
de datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes  
documentales: impresas, audiovisuales o electrónicas, mientras que la investigación de campo  
consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde  
ocurren los hechos, es decir la obtención de datos de fuentes primarias, sin manipular o controlar  
variable alguna. Para lo cual se utilizó un muestreo aleatorio simple con la información de la  
población a investigar 888 personas, clasificadas en: 800 estudiantes, 58 docentes y 30  
administrativos; se utilizó un nivel de confianza del 90% y un margen de error de 5%, obteniendo  
una muestra de 208 personas, en las cuales se aplicó la técnica de encuestas, por medio de la  
generación de un cuestionario.  
Resultados  
La Universidad Metropolitana comprometida no solo con la educación de calidad, sino  
también en cumplimiento de su Responsabilidad Social Empresarial, ha promovido diversas  
acciones de formación en protección del medio ambiente, con la finalidad de fomentar una cultura  
verde en la comunidad y en la sociedad en general, para mejorar la calidad de vida de todos los  
seres vivos y de esta manera lograr disminuir el impacto negativo de la contaminación por las  
actividades industriales y del hogar que causan graves daños al planeta.  
Consecuentemente, dentro de las acciones y responsabilidades que poseen las instituciones  
de educación superior, existe una actividad denominada Vinculación con la Sociedad, en la cual  
participan tanto docentes como estudiantes en el diseño programas y proyectos que coadyuven al  
mejoramiento del entorno, creando conciencia ambiental en la población. De esta forma, se  
cumplen dos objetivos: permitir a los estudiantes poner en práctica los conocimientos adquiridos  
en aulas y compartirlos con la comunidad, a su vez la ciudadanía adquiere nuevos conocimientos  
que les permitan mejorar su calidad de vida y su desarrollo económico, lo cual impacta a nivel  
general.  
En cuanto a las acciones ambientales que ha ejecutado hasta el momento la Universidad  
Metropolitana sede Machala tanto a nivel interno como externo son las siguientes:  
Crear conciencia sobre el uso de energía eléctrica, agua, impresiones de hojas, entre otros.  
Reciclaje dentro de las instalaciones.  
Separación de materiales orgánicos de otro tipo de materiales.  
Propuesta de creación de objetos a partir de materiales reciclados.  
Educación ambiental dentro de la UMET y posteriormente esta actividad la comparten los  
estudiantes con la comunidad.  
Crear y mantener espacios verdes dentro y fuera de las instalaciones.  
Participar de actividades externas en donde pedían voluntarios para hacer limpieza de  
entornos naturales.  
Visitas posteriores de control para corroborar el impacto de la educación ambiental  
implementada en sectores que recibieron el apoyo y formación por parte de la UMET.  
Mencionando a la encuesta realizada a la comunidad universitaria, de las diez preguntas  
planteadas en la encuesta se seleccionó las de mayor relevancia y las que más impacto han creado  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
20  
Universidad y Medio Ambiente. Retos y desafíos hacia el desarrollo sostenible. Caso Universidad Metropolitana  
sede Machala  
con respecto a la problemática que se plantea. Cabe mencionar, que al haber ejecutado la encuesta  
se empleó el muestreo aleatorio simple para determinar el tamaño de la muestra de 208 personas  
a encuestar.  
Una de las preguntas con mayor relevancia en la investigación hace referencia a la  
percepción que posee la comunidad universitaria con respecto a la gestión ambiental de la UMET.  
Señalando lo mencionado por Ghitis y Alba (2019) las percepciones son únicas y a su vez se  
apoyan bajo los entendimientos y las costumbres previas. Poseen tres particularidades, las cuales  
son subjetivas, selectivas y temporales. Las subjetivas dando a entender que se acate bajo las  
personas, así mismo las selectivas bajo las señales trasmitidas y receptadas por nuestro cerebro y,  
por último, los temporales indicando que la percepción de cada individuo puede cambiar a partir  
de nuevas experiencias y conocimientos que se trasmiten y se generan día a día.  
La participación comunitaria es un importante instrumento para transitar hacia este tipo de  
desarrollo a escala territorial, en apoyo a las instituciones responsabilizadas en la protección del  
medio ambiente y un apoyo primordial lo constituyen las escuelas en su función de integrar la  
dimensión ambiental en el sistema educativo dirigido a la adquisición de conocimientos,  
habilidades, y la formación de valores éticos. Según la investigación de Cuéllar y Méndez (2006)  
Gráfico 1  
Percepción de la gestión ambiental  
Excelente  
Aceptable  
Bueno  
Regular  
Insuficiente  
Áreas verdes  
0,4  
0,3  
0,2  
0,1  
0
Programas de gestión  
ambiental  
Puntos ecológicos  
Campañas ambientales  
Fuente: Elaboración propia  
Con esta pregunta se pretende conocer la percepción de los miembros de la comunidad  
universitaria frente a acciones específicas implementadas por la UMET sede Machala en beneficio  
del medioambiente. La manera en la que se encuentra estructurada dicha pregunta es a base de una  
escala de Likert la cual se dirige desde Excelente hasta Insuficiente, así brinda un mayor alcance  
para visualizar los resultados obtenidos. En el gráfico radial se visualizan cuatro apartados: áreas  
verdes, programas de gestión ambiental, campañas medioambientales y puntos ecológicos; donde  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
21  
Sandy Jahaira Gonzaga-Añazco, José Nicolás Molina-Sánchez y María Paula Espinoza-Villacís  
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Septiembre-Diciembre, 2021). Vol. 6, No. 3.2, pp. 15-31  
se puede evidenciar que el aspecto con mejor percepción son los puntos ecológicos, mientras que  
el área con peor percepción para la comunidad universitaria son las áreas verdes, factor relevante  
a considerar para la implementación de futuras acciones.  
El 24,04% de los encuestados perciben las acciones proambientales implementadas por la  
Universidad Metropolitana sede Machala como “excelente”, mientras que el 31,25% de la  
comunidad resalta que la gestión ambiental es adecuada. Así mismo, el 23,08% señala que esta es  
aceptable, el 11,06% regular y el 11,06% insuficiente. Por lo tanto, se puede apreciar que, aunque  
la mayoría de los encuestados tiene una percepción positiva, aún existe un gran porcentaje que no  
están conformes con dichas acciones, lo cual constituye una oportunidad de mejora.  
Como parte de los objetivos de la investigación se encuentra conocer el nivel de aceptación  
de la comunidad universitaria frente a las diversas acciones ambientales que ha implementado la  
Universidad Metropolitana, tales como el Congreso Internacional de Medio Ambiente y Desarrollo  
Sostenible efectuado desde el año 2016 donde se presentan conferencistas de renombre con la  
intención de propiciar una cultura ambiental ante los participantes, mediante temáticas de distinta  
tendencia, innovación y buenas prácticas. Uno de los principales objetivos que brinda el Congreso  
Internacional de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible es fomentar el avance académico y  
científico por medio del cambio y expansión de las actividades relacionadas con la enseñanza, la  
exploración y la vinculación con la sociedad en las diversas áreas del conocimiento (UMET,  
2
019). En la siguiente gráfica se presentan otros factores como el tiempo de ejecución de las  
acciones, las capacitaciones brindadas a la comunidad universitaria, la percepción del medio  
ambiente como una moda y no como un factor de constante importancia, y la relación entre el  
consumo y medioambiente.  
Gráfico 2  
Percepción de acciones ambientales  
1
2
3
4
5
. Tiempo de ejecución de las acciones adecuado.  
. Congreso Internacional de Medioambiente y Desarrollo Sostenible (CIMA).  
. Capacitaciones.  
. El medio ambiente es una moda.  
. Cuidar al medio ambiente implica reducir el consumo y abstenerse de comodidades  
1
0,5  
0,4  
0,3  
0,2  
0,1  
0
6
5
2
3
Totalmente de acuerdo  
De acuerdo  
Neutral  
En desacuerdo  
Totalmente en desacuerdo  
4
Fuente: Elaboración propia  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
22  
Universidad y Medio Ambiente. Retos y desafíos hacia el desarrollo sostenible. Caso Universidad Metropolitana  
sede Machala  
La pregunta anterior hace referencia a la percepción de la comunidad universitaria respecto  
a las acciones ambientales implementadas por la Universidad Metropolitana sede Machala en  
beneficio del medio ambiente. Los ítems evaluados son: el tiempo de ejecución de las acciones,  
los Congresos Internacional del Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, al igual que, las  
capacitaciones establecidas hacia la comunidad universitaria, donde el 42,31% de los encuestados  
están de acuerdo, el 30,29% con totalmente de acuerdo, 20,19% tiene una posición neutral, el  
5
,77% en desacuerdo y el 1,44% totalmente en desacuerdo con las acciones aplicadas.  
De acuerdo con Pardavé (2007) el reciclaje se cimienta en, que los residuos deben ser  
tratados como recurso, para luego, reducir la demanda de recursos naturales y la cantidad de  
materia que requieran una disposición final. Según Jurado (2021) el reciclaje como la operación  
compleja que permite la recuperación, transformación y elaboración de un material a partir de  
residuos, ya sea total o parcial en la composición definitiva.  
Gráfico 3  
Disposición a proteger y conservar el medioambiente  
Fuente: Elaboración propia  
En el gráfico anterior se pretende conocer la disposición de la comunidad universitaria a la  
protección y conservación del medioambiente, que no solo es trabajo de las instituciones  
educativas, sino de toda su comunidad, la cual debe adquirir conocimientos y habilidades que le  
permitan el buen uso de recursos y a su vez contribuir a la comunidad en general. Los principios  
de sustentabilidad se encuentran declarados en la Misión de la Universidad Metropolitana, siendo  
uno de los factores primordiales la generación de una cultura ambiental orientada al cumplimiento  
de los valores institucionales. En base a lo antes mencionado es relevante conocer qué tan dispuesta  
se encuentra la comunidad universitaria a implementar y promover acciones para proteger y  
conservar el medio ambiente, cuyos resultados se presentan en el siguiente gráfico.  
Con relación al gráfico de que tan dispuestos se encuentran los estudiantes, se demuestra  
que el 45,2% indica estar “muy dispuestos” a colaborar con proyectos, actividades, campañas,  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
23  
Sandy Jahaira Gonzaga-Añazco, José Nicolás Molina-Sánchez y María Paula Espinoza-Villacís  
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Septiembre-Diciembre, 2021). Vol. 6, No. 3.2, pp. 15-31  
entre otros aspectos que permitan realizar procesos de reciclaje dentro de su alma mater, con la  
finalidad de aportar su ayuda frente a esta problemática mundial que repercute en cada uno de los  
individuos y sus estilos de vida. De igual forma los estudiantes universitarios se encuentran en el  
interés de lograr la protección y conservación ambiental por medio de las distintas actividades de  
reciclaje.  
Análisis de problemas  
Surge la necesidad de incluir el análisis de problemas o también conocido como árbol de  
problemas que ejerce un papel fundamental en el desarrollo del documento, otorgando una visión  
más amplia sobre la relación de la universidad y el medio ambiente por medio del análisis  
estructurado. Como lo manifiesta Hernández-Hernández y Garnica-González (2015) el análisis de  
problemas tiene como fin poder desarrollar e interpretar ideas ingeniosas para reconocer las  
potenciales causas del problema, produciendo de una manera adecuada un modelo que exprese las  
razones y las consecuencias del problema. Por otro lado, Escobar y Escobar (2018) manifiesta que  
el árbol de problemas brinda al equipo o grupo de trabajo poder determinar la problemática y  
aplicar las estrategias. Además, de que facilita el orden de las ideas y con su objetividad se pretende  
encontrar el problema central. Mientras que, Maldonado-Villalpando et al. (2018) además de  
realizar el análisis del problema para un proyecto e identificar los factores negativos de una  
situación, presenta las variables causa-efecto entre los problemas analizados.  
El principal problema percibido en la presente investigación es la escasa consciencia y  
educación ambiental por parte de la comunidad universitaria. A partir, del problema central o  
tronco haciendo referencia al árbol, se desglosan por medio de las ramas las causas o variables  
independientes y, por otro lado, a las variables dependientes o los efectos. Las cruciales causas  
expuestas son la falta de información ambiental, la falta de interés, la falta de cultura y la  
producción y acumulación de basura. Para obtener una orientación más amplia del problema  
central y las causas principales, se desprende las causas secundarias. En el caso de la falta de  
información ambiental se dirige a que la universidad no se enfoca en entablar información clara y  
precisa. En la falta de interés se clasifica en dos apartados el primero que no tienen tiempo y  
piensan que los problemas ambientales son pasajeros. La falta de cultura relacionada a que  
presentan escasos valores para resolver problemas ambientales y por último la causa de la  
producción y acumulación de basura dirigida a que poseen un desconocimiento en los procesos de  
reciclaje.  
Luego de las causas desarrolladas, se muestran los efectos surgidos del problema central  
los cuales son la afectación de la imagen de la institución educativa, el uso inconsciente de los  
recursos, el no poseer un pensamiento y una ética ecológica orientada sobre los efectos que genere  
los efectos del medio ambiente y el deterioro ambiental son los efectos directos inmediatos del  
problema. Así mismo, de cada uno de los efectos se separa los efectos secundarios, en la afectación  
de la imagen de la institución educativa se relaciona con el bajo ingreso de estudiantes en los  
próximos semestres, el uso inconsciente de los recursos trae consigo el agotamiento de los recursos  
naturales, el no poseer un pensamiento y una ética ecológica orientada sobre los efectos que genere  
los efectos del medio ambiente se encuentra con el efecto de llegar a tener un riesgo ambiental y  
como último, determinando el deterioro ambiental repercute al calentamiento global.  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
24  
Universidad y Medio Ambiente. Retos y desafíos hacia el desarrollo sostenible. Caso Universidad Metropolitana  
sede Machala  
Análisis de involucrados  
Según Maldonado Pérez, Pérez de Maldonado, y Bustamante Uzcátegui (2007) El análisis  
de los involucrados permite detectar intereses, problemas percibidos, recursos y mandatos,  
intereses en una estrategia y conflictos potenciales. A partir de esta información el interés se centra  
en la determinación del problema focal o central y sus causas.  
Se debe identificar todos los grupos posibles que puedan relacionarse con la investigación,  
una vez identificados los grupos se debe realizar un análisis minucioso de cada uno de ellos en el  
que debe constar los intereses y necesidades: los posibles problemas a los que se tendrán que  
enfrentar dentro de los grupos de trabajo. Como primer punto, se definieron 7 grupos los cuales  
fueron; estudiantes, docentes, personal administrativo, personal de limpieza y seguridad, consejo  
estudiantil y consejo universitario.  
El análisis de involucrados -grupos de interés, “stakeholders” o simplemente partes  
interesadas en el proyecto, es esencial en el Marco Lógico, por cuanto el éxito de un proyecto  
depende, en gran medida, del grado de contribución de algunos grupos a la intervención y de la  
oposición de otros, que no están de acuerdo en darle solución al problema. Por estas razones, el  
análisis inicial se revisará periódicamente, para incorporar los cambios de opinión de algún grupo  
sobre de sus intereses.  
En el análisis de involucrados, interesa conocer los grupos interesados o afectados, de una  
u otra forma, por el proyecto, sean beneficiarios potenciales, personas que ven en peligro sus  
intereses; instituciones públicas y privadas que financian proyectos comunitarios, entre otros.  
Además, es indispensable conocer los intereses de cada grupo en relación con la solución del  
problema planteado. A este respecto, habría que distinguir entre los intereses de quienes apoyan  
una determinada estrategia para llevar a cabo el proyecto, y los de aquellos que se opondrían a esa  
estrategia, convirtiéndose en socios conflictivos, por considerar al proyecto una amenaza a sus  
objetivos particulares. Otro elemento que se debe considerar es el poder, mandato legal o  
estatutario, entendido como la capacidad de incidir directa o indirectamente sobre una determinada  
propuesta. Cada grupo tiene poder para apoyar u obstaculizar el desarrollo del proyecto, para  
buscar las estrategias idóneas para maximizar el apoyo y minimizar la resistencia de los grupos,  
cuando el proyecto se comience a ejecutar.  
Tabla 1  
Matriz de análisis de involucrados  
Grupo  
Intereses  
Problemas percibidos  
Recursos y mandatos  
Falta de cultura ambiental.  
R: Generar una imagen de  
cuidado ambiental por parte de  
los estudiantes de la Universidad  
Metropolitana.  
Tener conciencia acerca  
de los problemas  
ambientales.  
Estudiantes  
Poco conocimiento acerca de  
cómo clasificar los residuos.  
Incentivar a los  
estudiantes acerca el  
cuidado ambiental.  
R: Desarrollar un plan  
presupuestario para realizar  
actividades de interés (medio  
Falta de recursos por parte  
del Consejo Universitario  
Docentes  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
25  
Sandy Jahaira Gonzaga-Añazco, José Nicolás Molina-Sánchez y María Paula Espinoza-Villacís  
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Septiembre-Diciembre, 2021). Vol. 6, No. 3.2, pp. 15-31  
Grupo  
Intereses  
Problemas percibidos  
Recursos y mandatos  
para la implementación  
actividades.  
ambiente). M: Representar los  
intereses de la comunidad  
universitaria en cuanto al medio  
ambiente.  
Mejor manejo de los  
recursos de su entorno.  
Mejor la organización de  
reciclaje y cuidado del  
medio ambiente.  
Deficiencia al momento de  
desechar los residuos  
(papeles, cartuchos de tinta,  
bolsas plásticas).  
R: Aplicación de capacitaciones  
relacionadas a la temática de  
reciclaje.  
Personal  
Administrativo  
Mejorar la organización  
Personal de  
Limpieza y  
Seguridad  
de reciclaje y cuidado del Desconocimiento sobre el  
R: Impartir capacitaciones para  
disminuir la huella ambiental.  
medio ambiente  
buen manejo de los desechos  
dentro de la institución.  
Mejor manejo de los  
recursos de su entorno.  
R: Desarrollo de un manual de  
cuidado del medio ambiente  
dentro de la Universidad  
Metropolitana dirigido a  
estudiantes y docentes.  
Implementar actividades Falta de actividades por parte  
las cuales ayuden a tomar del Consejo Estudiantil.  
Consejo  
Estudiantil  
conciencia del cuidado  
ambiental.  
Leve iniciativa hacia el  
cuidado del medio ambiente.  
Ejecutar un plan de  
mejora con relación a  
políticas y actividades  
ambientales.  
Falta en el renombre de las  
leyes planteadas para el  
cuidado del medio ambiente  
y el entorno universitario.  
M: Optar por la creación de una  
alianza con una asociación  
vinculada al cuidado ambiental.  
Consejo  
Universitario  
Fuente: Elaboración propia  
La estructura de la matriz de análisis de involucrados se encuentra constituida de la  
siguiente manera: En la primera columna se incluyen los grupos involucrados directa o  
indirectamente en el proyecto, sin considerar personas. En la segunda columna se describen, los  
intereses de cada grupo, en relación con el problema seleccionado como problema central. Los  
intereses también pueden reflejar soluciones sugeridas por cada grupo que esté perjudicado por el  
problema. En la tercera columna se describen los problemas específicos o condiciones negativas,  
tal como son percibidos por cada grupo de involucrados, en relación con el problema en estudio.  
En la cuarta columna se hace referencia a los recursos y mandatos de los grupos; los recursos son  
los medios financieros y no financieros que los grupos pueden poner a disposición del proyecto,  
para contribuir a solucionar el problema (o para bloquear una solución propuesta); los mandatos  
vienen dados por la autoridad formal de cada grupo para proporcionar un servicio o cumplir una  
función determinada, que contribuya al éxito del proyecto.  
Al final del análisis, lo ideal es lograr una mayoría a favor del proyecto, producto de la  
consecución de acuerdos y la satisfacción de los intereses de las partes involucradas. De esta forma,  
se evitan o minimizan los conflictos, y sería menor el impacto negativo en el proyecto. Este análisis  
se hace para identificar y esclarecer qué grupos y organizaciones están directa o indirectamente  
involucrados en el problema de desarrollo específico que intentamos resolver, para tomar en  
consideración sus intereses, su potencial y sus limitaciones.  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
26  
Universidad y Medio Ambiente. Retos y desafíos hacia el desarrollo sostenible. Caso Universidad Metropolitana  
sede Machala  
Una vez estructurados los grupos de la matriz del análisis de involucrados, se procede a la  
estructuración y búsqueda de los intereses de la comunidad universitaria. Por parte del primer  
grupo y el más significativo dentro de la investigación, los intereses de los estudiantes se basan en  
obtener conciencia acerca de los problemas ambientales, haciendo referencia a que se encuentra  
completamente interesados en los distintos aspectos del cuidado del medio ambiente, por otro lado,  
el grupo de personal administrativo tiene como interés el mejor manejo de los recursos y de igual  
forma mejorar la organización del reciclaje dentro de la unidad educativa. Con relación al grupo  
de personal de limpieza y seguridad, se puede relacionar que sus intereses van desde mejorar el  
reciclaje hasta el mejor manejo de los recursos, sin duda alguna un grupo de suma importancia, al  
momento de reciclar y capacitar acerca de los problemas ambientales. Otro grupo a resaltar es el  
consejo estudiantil, el cual su principal interés es el de implementar diversas actividades las cuales  
logren generar grandes impactos dentro de los jóvenes universitarios, para que estos puedan  
generar beneficios a corto y largo plazo para toda la comunidad y el entorno. Como último grupo,  
se encuentra el consejo universitario, su principal interés se basa en ejecutar un plan de mejorar  
las políticas y actividades ambientales las cuales se llevan a cabo de dentro de la universidad.  
Para finalizar, se indaga acerca de los problemas percibidos de cado uno de los grupos  
previamente estructurados, en este caso nos centramos específicamente en el grupo estudiantil, el  
cual es importante resaltar que deben existir políticas de cuidado del medio ambiente, para  
incentivar a trabajar en un plan concreto de manejo de residuos que los ayude a comprender la  
importancia de respetar y cuidar los recursos naturales. Y empezar a inculcar a motivar a los  
estudiantes hacer campañas de reciclaje, para generar el buen manejo de los residuos, evitando de  
esta manera la contaminación del medio ambiente.  
Conclusiones  
En los últimos años se ha podido evidenciar un creciente interés ambiental por parte de la  
sociedad con un enfoque hacia la sostenibilidad. Esto quiere decir, que la mayoría de las personas  
han tomado en consideración los efectos que han sido generados a partir del calentamiento global,  
insertándose a la búsqueda de un equilibrio orientado a fines sostenibles. De igual manera, se da a  
conocer un hito transcendental que ha marcado las diversas normativas y leyes de varios países  
que tienen como propósito incentivar a las personas hacia la cultura ambiental, el denominado  
Protocolo de Kioto originado en Japón en 1997 aunque en el año 2005 entro en vigor. El cual,  
tiene como fin reducir los gases de efecto invernadero, ya que son los principales causantes del  
calentamiento global. Además, de que promueve un desarrollo sustentable para los países que se  
encuentran involucrados en el protocolo conocidos como países en desarrollo.  
Cabe resaltar que dentro del protocolo el principio central del mismo hace referencia a  
presentar una responsabilidad común, pero a su vez diferenciada. Tomando en consideración, que  
los países deben comprometerse a presentar actividades que generen una responsabilidad enfocada  
en el medioambiente, aunque para cada país será totalmente diferente de acuerdo a sus necesidades.  
En el caso, de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, plantea un total de 17 objetivos y 169  
metas que reflejan una dinámica integrada con respecto a aspectos económicos, sociales y  
ambientales. A partir, de la Agenda 2030 surge los 17 objetivos o también conocidos como los  
ODS, los cuales se encuentran adoptados de manera global y pretenden poder erradicar con la  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
27  
Sandy Jahaira Gonzaga-Añazco, José Nicolás Molina-Sánchez y María Paula Espinoza-Villacís  
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Septiembre-Diciembre, 2021). Vol. 6, No. 3.2, pp. 15-31  
pobreza, el proteger al planeta y afirmar la prosperidad para los demás. Es por eso, que cada  
objetivo presenta una meta de carácter específico. Dentro de los objetivos que se relacionan con  
aspectos ambientales son el objetivo 12, el cual manifiesta una producción y consumo responsable,  
el objetivo 13 la acción por el clima, el objetivo 14 la vida submarina y el objetivo 15 la protección  
de vida en ecosistemas terrestres.  
La Universidad y el medio ambiente se encuentran relacionados entre sí, por el mismo  
hecho de que las universidades pretenden diseñar actividades y acciones que posibiliten el  
desarrollo de habilidad y capacidades para la conservación del Medio Ambiente. Cabe mencionar,  
que el medioambiente es una de las preocupaciones tanto políticas, económicas, sociales y  
educativas a nivel mundial. Por tal motivo, las instituciones de carácter educativos destacan la  
importancia del conocimiento y el cumplimiento de las normas ambientales que se encuentran  
vigentes en los países. A su vez, de repercutir en una formación ambiental de los jóvenes  
universitarios creando un comportamiento social responsable antes la problemática ambiental  
evidenciada, es decir, fomentar a la creación de una cultura ambiental desde la formación  
académica.  
La Universidad Metropolita o también denominada UMET fue creada en el año 2000 y  
presenta su matriz en la ciudad de Guayaquil y sus sedes en las ciudades de Quito y Machala. A  
lo largo de su trayectoria como ente educativo ha realizado diversos proyectos de investigación y  
vinculación con la sociedad los cuales presentan un enfoque de sostenibilidad. Cabe recalcar que  
esta publicación se presenta como resultado del proyecto de investigación titulado “Gestión de  
empresas y grupos de interés hacia la sostenibilidad desde la Responsabilidad Social Empresarial”  
implementado en la Universidad Metropolitana sede Machala, mismo que se encuentra  
conformado por 10 docentes y 14 estudiantes de la carrera Administración de Empresas.  
Dentro de la presente investigación se planteó la incógnita de “¿Cómo percibe la  
Comunidad Universitaria las acciones ambientales en la UMET Sede Machala?” De igual forma  
se estipularon los objetivos específicos para en si recabar información, los cuales fueron; Evaluar  
las acciones ambientales, determinar el conocimiento ambiental de la comunidad universitaria,  
establecer el nivel de compromiso de la comunidad universitaria para la implementación de  
acciones ambientales, identificar las acciones ambientales a implementar por parte de la UMET.  
Por parte de las acciones ambientales ejecutadas por la Universidad Metropolitana Sede  
Machala, se encuentran ya implementadas series de actividades las cuales permitan un mejor  
manejo de recursos y en si al cuidado del medio ambientales dentro de nuestro entorno, las  
acciones implementadas por la UMET son; crear conciencia sobre el uso de los recursos no  
renovables, campañas de reciclaje, capacitaciones en educación ambientales, crear y mantener  
espacios verdes dentro y fuera de las instalaciones y limpieza de entrono naturales.  
Es pertinente mencionar que esta investigación surge como resultado del proyecto de  
investigación titulado Gestión de empresas y grupos de interés hacia la sostenibilidad desde la  
Responsabilidad Social Empresarial, utilizando como objeto de estudio a la comunidad  
universitaria de la UMET sede Machala, con la finalidad de conocer la percepción frente a las  
acciones proambientales implementadas y verificar la predisposición e interés para participar  
activamente en futuras actividades que la universidad ejecute en beneficio y cuidado del  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
28  
Universidad y Medio Ambiente. Retos y desafíos hacia el desarrollo sostenible. Caso Universidad Metropolitana  
sede Machala  
medioambiente. Cabe recalcar que dentro de las principales limitaciones del estudio se considera  
que la pandemia por Covid-19 ha constituido un factor relevante para que los miembros de la  
comunidad universitaria no hayan participado activamente en actividades proambientales  
generadas por la Universidad Metropolitana, debido a la virtualidad con la que se manejan los  
procesos académicos y de gestión. Por tal razón es recomendable que se replique la investigación  
cuando se retorne a la presencialidad para contrastar los resultados y tomar las medidas respectivas.  
Para finalizar, se puede concluir que la Universidad Metropolitana Sede Machala se  
encuentra completamente comprometida con la sociedad y con el medio ambiente, de igual forma  
busca crear conciencia ambiental dentro de la comunidad universitaria, para que así obtengan un  
mejor uso de los recursos y del cuidado ambiental para reducir el impacto generado por la  
deficiente educación ambiental. Además, los congresos y actividades con enfoque de  
sostenibilidad ambiental que ha implementado la UMET sede Machala constituyen factores  
relevantes dentro de la comunidad universitaria, ya que obtienen una gran acogida y demuestra el  
alto compromiso con las acciones proambientales que se ejecutan dentro y fuera de la institución  
educativa.  
Referencias bibliográficas  
Aparicio, X., Chininin, M., y Toledo Rodríguez, O. (2017). El Rol de la Vinculación en la  
integración de las funciones sustantivas de la Universidad Metropolitana del Ecuador.  
Revista  
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202017000400005  
Bolaños Sánchez, V. H., Ortega Garnelo, F., y Reyes Baza, D. (2015). Medio ambiente, ciencia y  
sociedad. Andamios, 12(29) 7-14.  
Universidad  
y
Sociedad,  
9(4)  
37-44.  
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-00632015000300007  
Bybee, R. (1991). Planet earth in crisis: how should science educators respond. The American  
Biology Teacher, 53(3), 146 - 153.  
CACES. (2021). Quienes somos. Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación  
Superior. https://www.caces.gob.ec/quienes-somos/  
Cancino, J., y Morales, M. (2008). Responsabilidad social empresarial. Universidad de Chile.  
http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/122747/Cancino_Morales_2008.pdf;  
CEPAL. (2016). Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Una oportunidad para  
América Latina y el Caribe. Comisión Económica para América Latina y el Caribe.  
https://bit.ly/3r8qC6g  
Cuéllar Caicedo, F., y Méndez Céspedes, P. (2006). Concepciones sobre Educación Ambiental de  
Docentes de Programas de Licenciatura en Educación Ambiental o Afines. Hallazgos, (6),  
1
83-204. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413835165012  
Escobar Escobar, M., y Escobar, R. (2018). Construcción y aplicación de un árbol de problemas  
transdisciplinar en práctica asistencial. Ciencia y Salud Virtual, 10(2) 14-31.  
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6732637  
Gallopín, G. C. (2003). Sostenibilidad y desarrollo sostenible: un enfoque sistémico. CEPAL.  
https://bit.ly/3l7CTE6  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
29  
Sandy Jahaira Gonzaga-Añazco, José Nicolás Molina-Sánchez y María Paula Espinoza-Villacís  
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Septiembre-Diciembre, 2021). Vol. 6, No. 3.2, pp. 15-31  
Ghitis, T., y Alba, A. (2019). Percepciones de futuros docentes sobre el uso de tecnología en  
educación inicial. Revista electrónica de investigación educativa, 2-5.  
https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e23.2034  
Gómez Gil, C. (2018). Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): una revisión critica. Papeles de  
relaciones  
eco  
sociales  
y
cambio  
global,  
(140),  
107-118.  
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6312616  
Hernández Sampieri, R., y Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las  
rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: McGraw Hill.  
Hernández-Hernández, N., y Garnica-González, J. (2015). Árbol de Problemas del Análisis al  
Diseño  
y
Desarrollo de Productos. Conciencia Tecnológica, (50), 38-46.  
https://www.redalyc.org/pdf/944/94443423006.pdf  
Jurado, A. (2021). Economía circular: conversión de residuos en recursos, de Xavier Elías  
Castells. Ambiente  
En  
Diálogo,  
(2),  
e040.  
http://ojs.opds.gba.gov.ar/index.php/aed/article/view/18  
Laportilla Estévez, N. D., García Ferrandis, I., Santos Abreu, I. C., Fragoso Martínez, A. J., y  
Aguilar Guillermo, E. (2020). Dimensión ambiental en la formación del profesorado en el  
marco de los objetivos de desarrollo sostenible. Indagatio Didáctica, 12(4), 363-382.  
https://doi.org/10.34624/id.v12i4.21802  
Luis García, E. (2018). El medio ambiente sano: La consolidación de un derecho. Iuris Tantum  
Revista  
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2070-  
1572018000100019&lng=es&tlng=es  
Boliviana  
de  
Derecho,  
(25),  
550-559.  
8
Maldonado-Villalpando, E., Herrera Torres, H. A., y García Rojas, H. R. G (2018). Diseño de  
política ambiental e innovación social. Aportaciones teórico-metodológicas para la gestión  
sustentable de áreas naturales protegidas. Economía y Sociedad, 22(38), 111-128.  
https://www.redalyc.org/journal/510/51058253008/html/  
Morocho, F. R. A. (2018). La economía circular como factor de desarrollo sustentable del sector  
productivo. INNOVA  
Research  
Journal, 3(12),  
78-98.  
https://doi.org/10.33890/innova.v3.n12.2018.786  
Mckeown, R. H. (2002). Manual de Educación para el Desarrollo Sostenible. Waste Management  
Research and Education Institute. https://bit.ly/3cHmtO8  
Niño Benavides, T. D. P., y Cortés, M. I. (2018). Comunicación estratégica y responsabilidad  
social empresarial, escenarios y potencialidades en creación de capital social: una revisión  
de  
la  
literatura. Revista  
Prisma  
Social,  
(22),  
127–158.  
https://revistaprismasocial.es/article/view/2570  
ONU. (1987). Informe Bruntland, Our commun future. Naciones Unidas.  
https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/5987our-common-future.pdf  
Pardavé, W. (2007). Estrategias ambientales de las 3R a las 10R. ECOE Ediciones.  
Pérez, M. M., Maldonado, I. P., y Uzcátegui, S. B. (2007). El marco lógico y las organizaciones  
educativas. Contribución metodológica para la mejora de la escuela. Sapiens. Revista  
Universitaria  
de  
Investigación, 8(2),  
147-167.  
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41080210  
Posada González, N. L. (2017). Algunas nociones y aplicaciones de la investigación documental  
denominada estado del arte. Investigación Bibliotecológica, 31(73), 237-263.  
https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2017.73.57855.  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
30  
Universidad y Medio Ambiente. Retos y desafíos hacia el desarrollo sostenible. Caso Universidad Metropolitana  
sede Machala  
Reyes de Blobfeld, E. (2014). La responsabilidad social empresarial y la justicia restaurativa como  
factores clave del Proyecto Alcatraz de la Fundación Santa Teresa. Sapienza  
Organizacional, 1(1), 21-44. https://www.redalyc.org/pdf/5530/553056603004.pdf  
Sarmiento, S. (2010). Gestión estratégica: clave para la responsabilidad social de las empresas.  
Dimensión 8(2).  
https://www.researchgate.net/publication/277265517_Gestion_estrategica_clave_para_la  
responsabilidad_social_de_las_empresas  
Empresarial,  
_
UMET. (2019). Ejes temáticos. IV Congreso Internacional Medio Ambiente y Desarrollo  
Sostenible: https://4tocongreso.umetmachala.edu.ec/ejes-tematicos/  
Valera Mejía, F., y Silva Naranjo, E. (2012). Guía de capacitación en educación ambiental y  
cambio climático. Guía de capacitación en educación ambiental y cambio climático. The  
Nature Conservancy. https://bit.ly/3cO9n1w  
Vargas, C., Rosario, R., y Briones, C. D. (2017). Impacto de la materia desarrollo sustentable en  
el cambio de la conciencia ambiental de los estudiantes. Luna Azul (45), 3-10.  
https://doi.org/10.17151/luaz.2017.45.2  
Esta obra se comparte bajo la licencia Creative Common Atribución-No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)  
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/  
31