Cyntia Sofía Adrianzén Segovia
ISSN 2477-9024. Innova Research Journal (Septiembre-Diciembre, 2021). Vol. 6, No. 3, pp. 58-78
Como se aprecia, la ansiedad se presenta a través de estos tres componentes durante el
proceso de aprendizaje de una lengua extranjera influyendo de manera negativa y afectando el
desenvolvimiento de los estudiantes. Por esta razón, es vital identificar las manifestaciones de
ansiedad que muestran de diversas maneras los estudiantes para poder ayudarlos a sobrellevar
dicha situación oportunamente y no verse perjudicados.
Después de la valoración y discusión de los resultados se concluye que sí hay correlación
entre las variables. Esta es una relación inversa, es decir, a mayor nivel de ansiedad el nivel de
aprendizaje de la lengua extranjera es menor interfiriendo negativamente en dicho proceso de los
estudiantes y ratificando nuestra hipótesis general: si existe influencia significativa de la ansiedad
en el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera en estudiantes de un instituto de
educación superior de Lima.
En este contexto, es importante recalcar que las autoridades educativas tengan en cuenta
este tipo de investigaciones para que los docentes trabajen en base a ellas y así mejorar el proceso
de aprendizaje. El objetivo es disminuir la ansiedad de los estudiantes al momento de dominar de
manera apropiada una lengua extranjera, en este caso el inglés, utilizando estrategias y
herramientas adecuadas que nos faciliten el acercamiento con nuestros estudiantes. De esta manera
no se sentirían tan presionados y nosotros, los docentes, obtendríamos mayor confianza y
probablemente se notaría un cambio a mejor en cuanto a las evaluaciones.
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