INNOVA Research Journal 2020, Vol 5, No. 3.2, pp. 97-110
En el área de matemática, obtuvieron una medida de promedio de 400 ubicándose por
debajo de la nota promedio de 489, al realizar el análisis se tiene el 60,03 % se encuentra en el
nivel 1 y -1; 23,1 en el 2; 4,1% en el 3; 0,8 en el 5 y 0, 1 en el 6. Por lo tanto, se demuestra que
los estudiantes tienen dificultades para formular situaciones matemáticamente, utilizar
conceptos, hechos, procedimientos y razonamiento matemáticos, así como interpretar, aplicar y
evaluar los resultados matemáticos.
En el área de ciencia, obtuvieron una medida de promedio de 404 ubicándose por debajo
de la nota promedio de 489, cuando se realiza el análisis se observa que el 54% se ubica en el
nivel 1y -1; el 29, 2 en el 2; 13, 2 en el 3; 3,1 en el 4; 0, 2 en el 5 y ningún estudiante en el 6. En
consecuencia, los estudiantes muestras dificultada para explicar fenómenos científicamente,
evaluar y diseñar investigaciones científicas e interpretar datos y evidencias científicamente.
A nivel nacional, el Ministerio de Educación como todos los años aplica la evaluación
censal para medir los logros de aprendizaje en segundo y cuarto grado de primaria y segundo de
secundaria, esta evaluación permite conocer en qué medida los estudiantes de las instituciones
educativas públicas y privadas del Perú logran los aprendizajes esperados según el Currículo
Nacional de la Educación Básica (CNEB), según los promedios obtenidos los estudiantes pueden
ubicarse en el nivel previo al inicio, inicio, en proceso y satisfactorio, las áreas que evalúa son:
lectura, matemática y ciencia.
Según informe de la UMC (2020), en el 2019, en lectura, los participantes de segundo de
secundaria obtuvieron la nota promedio de 567, ubicándolos en el nivel de inicio, quiere decir
que el estudiante logró aprendizajes muy elementales respecto de lo que se espera para el ciclo
evaluado en el área de lectura. Analizando tenemos que el 17,7% de participantes se ubicaron en
el nivel previo al inicio; 42,2% en inicio; 25,8% en proceso y 14,5% en satisfactorio. En
consecuencia, presenta dificultad para interpretar, analizar, organizar, identificar, inferir, valorar
acerca de la información del texto que lee.
En matemática, la nota promedio obtenida fue 567, es decir se ubican en el nivel inicio,
indicando que logró aprendizajes muy elementales respecto de lo que se espera para el ciclo
evaluado en el área de matemática, al realizar el análisis tenemos que el 33,0% se encuentra
previo al inicio; 32,1% en inicio; 17, 3% en proceso y 17,7% en satisfactorio. Por lo tanto, estos
resultados evidencias que muestran dificultad para resolver problemas de cantidad, regularidad,
equivalencia, cambio, forma, movimiento, localización, gestión de datos e incertidumbre.
En ciencia y tecnología, la nota promedio obtenida fue 501, es decir se ubican en el nivel
inicio, indicando que logró aprendizajes muy elementales respecto de lo que se espera para el
ciclo evaluado en el área de ciencia y tecnología; cuando se analiza los datos, podemos señalar
que el 10, 0% se encuentra en previo al inicio; 43, 8% en inicio; 36,3% en proceso y 9,7% en
satisfactorio. Esto significa que los participantes tienen dificultades para aplicar los métodos
científicos para construir sus conocimientos, explicar el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, plantear soluciones
tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
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Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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