INNOVA Research Journal 2017, Vol 2, No. 1, pp. 99-112
A lo que se añadiría como elemento indispensable:
Conocimiento y manejo de las teorías de aprendizaje aplicadas al entorno.
Poco a poco las tecnologías se han ido optimizando y acoplando, por lo que se han creado
nuevos escenarios de aprendizaje con diversos resultados. Los sistemas de educación a distancia
se han reforzado gracias a la creación de entornos de aprendizaje y plataformas de enseñanza
virtual a todo nivel. El control virtual por medio de las plataformas es más eficiente ya que varias
plataformas permiten la vigilancia (tareas, calificaciones, tiempo de trabajo, lecturas etc.) casi
total de sus alumnos por este medio.
La distancia comunicativa entre el docente y el alumno se acorta por la intervención de
dichos entornos virtuales conocidos también como LMS (Learning Management System). Hace
pocos años estos entornos eran muy criticados, pero rápidamente se han ido corregido temas
como: el papel de los docentes y su intervención en el aprendizaje, el acompañamiento a los
alumnos, el tiempo de comunicación por medio de estos canales, la interacción entre una clase
virtual y una clase real con sus resultados; además existen varias ventajas sobre una clase
presencial, puesto que muchos sistemas permiten la reproducción de clases dictadas, acceso a
presentaciones e interacción con otros alumnos y varias universidades interrelacionadas.
No se debe confundir varios nombres que representen un significado semejante en lo que
se refiere a plataformas informáticas o TIC utilizadas en varias instituciones tal como plantea
Salinas: en los últimos tiempos hemos oído hablar de ‘enseñanza virtual’, ‘campus virtual’
‘universidad virtual’, y más recientemente ‘e-learning’, ‘blended learning’, etc., solamente en el
mundo educativo, sin constituir otra innovación. (Salinas, 2004, pág. 17), a los que se pueden
sumar los términos: e-learning, Distance Learning, Computer-Based Learning, WebBased
Learning, Collaborative Learning, Virtual Learning, Mixed Learning, Blended Learning,
Mediated Learning, Digital Education, Cybereducation, Online Education, Distance Education,
etc.
La aparición de los LMS o Sistemas de Gestión de Aprendizaje se debe a la asociación de
varias herramientas tecnológicas y su administración que van evolucionando de manera global
acorde a las necesidades de sus usuarios y al objetivo principal de mejorar los sistemas
educativos junto con la investigación. Dentro de los recursos actuales implementados a los
sistemas de gestión de aprendizaje están las CBT (Computer-Based Training), WBT (Web-Based
Training), y BBT (Bulletin Board Systems) como las más importantes.
La CBT (Computer-Based Training) junta en un solo contexto recursos como: textos,
gráficos, animaciones, presentaciones, formatos de audio y video, las cuales deben estar
interrelacionadas e interactivas. La WBT (Web-Based Training) además de poseer las utilidades
de una CBT junta los recursos y herramientas que puede brindar el internet (a nivel mundial), por
lo que es un sistema que depende del flujo de datos y de sus sistemas operativos. Los BBS
(Bulletin Board Systems) los componen los mails y foros, aplicaciones de chat y programas de
net-meeting hasta sistemas de tecnología compleja como el streaming del audio y vídeo, y la
videoconferencia. (Schneckenberg, 2004, pág. 145)
Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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