INNOVA Research Journal 2020, Vol 5, No. 3, pp. 103-121
Vallejo, Ate, 2018. (En el Postest: p < 0,05, Z = - 9,431 > -1,96 y Rango promedio = 94,29 >
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9,97), al respecto se hallaron resultados similares en la tesis de Herrera (2016), titulada
Estrategias investigativas y su influencia en la elaboración del proyecto de investigación
científica. Caso: estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la
Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba en Ecuador - 2015, donde se ha demostrado
que existe una influencia muy significativa del programa de estrategias investigativas PEIPIC en
el aprendizaje de la planificación del proyecto de investigación científica, según Mann Whitney
de 0,000 y siendo altamente significativo.
Por su parte Murcia (2015), en su tesis Propuesta didáctica para desarrollar competencias
investigativas en estudiantes de carreras técnicas profesionales en el centro de investigación,
docencia y consultoría administrativa- CIDCA- Bogotá, evidenció que hay una deficiencia en la
comprensión de lectura y en la redacción, es decir que independientemente de lo que se trabaje
en investigación, los estudiantes requieren de un refuerzo en lectoescritura, pertinentes en otras
asignaturas establecidas en su plan de estudios, también que los talleres y documentos
presentados en clase, en grupo debería reflejar un mejor desempeño, por tener la participación de
varias personas, pero por el contrario esto lleva a pensar, que cuando se conforman equipos de
estudio, con frecuencia no evidencian la efectividad requerida y se asocian solo para cumplir con
el requisito de la asignatura, sin reflejarse aportes en las actividades y alcance de las
competencias definidas para la materia, esto se refleja al momento de exponerle a docente.
Por otro lado, se halló que las aplicaciones de estrategias investigativas influyen
significativamente en las habilidades para realizar el planteamiento del problema en estudiantes
de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad César Vallejo, Ate, 2018. (En el
Postest: p < 0,05, Z = - 10,031 > -1,96 y Rango promedio = 96,69 > 25,13), al respecto se
hallaron resultados similares en la tesis de Quipuscoa (2013), titulada Modelo matricial para la
evaluación de la consistencia epistémica del discurso científico de informes de tesis de egresados
del Instituto Superior Pedagógico Público “Indoamérica” de Trujillo-Perú, donde se concluyó
que el nivel de consistencia epistemológica del discurso científico de los informes de tesis de los
egresados del instituto Superior Pedagógico Público “Indoamérica” de Trujillo fue Medio-Bajo
en las especialidades de Educación Inicial y Secundaria; en la especialidad de Educación
Primaria, la cuarta parte de informes alcanzó un nivel Óptimo en las dimensiones de coherencia,
completitud, alcance explicativo y pertinencia; ninguno de los discursos.
Asimismo, se encontró que las aplicaciones de estrategias investigativas influyen
significativamente en las habilidades para realizar las bases teóricas en estudiantes de la Facultad
de Ciencias Empresariales de la Universidad César Vallejo, Ate, 2018. (En el Postest: p < 0,05, Z
=
- 5,539 > -1,96 y Rango promedio = 82,82 > 68,14), al respecto se hallaron resultados
similares en la tesis de Ordoñez (2017), titulata Aplicación del método heurístico y desarrollo de
habilidades de investigación en estudiantes en etapa de investigación formativa, donde concluyó
que al validar la estrategia didáctica metodológica con base en el método heurístico que guíe el
desarrollo de las habilidades de investigación se demuestra la relación causal existente entre la
aplicación del método heurístico y el desarrollo de habilidades de investigación en los
estudiantes en etapa formativa de la Carrera de Contabilidad y Auditoría de una universidad
privada de la ciudad de Guayaquil.
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Revista de la Universidad Internacional del Ecuador. URL: https://www.uide.edu.ec/
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